简介：摘要:我国的教育改革不断深化，对各个专业都带来了新的发展。针对会计教学，批判性的思维教学方法对加强学生独立思考能力、实践能力与创新能力的提高有重大意义，考察会计工作者的重要标准之一就是看其批判性思想观念与解决问题的能力的强弱。本文阐述批判性思维理论，重点分析批判性思维的运用效果及意义，并提出相应的策略，在实施用批判性思维观念进行会计教学时，希望能在会计教学中利用批判性思维教学法，改变传统会计教学模式中只注重记忆的机械教学方式，提升学生学习会计的积极性，提升学生的批判思维能力，促进会计教学的创新发展。

简介：摘要随着经济的发展，人们对教育越来越重视，但是现如今的教育的发展跟不上经济的发展。其中大学会计专业的教学过程中存在部分问题，对于会计专业人员的审核主要是审核其解决问题的能力，以及在实际问题中批判性思维的运用。对于批判性思维很多会计专业人员的运用程度不高，因此需要在进行过程中融入批判性思维的教学方式，对批判性思维进行分析，为会计专业的教学过程中批判性思维的运用进行分析，并提出部分建议，仅供参考。

简介：摘要：近年来，随着教育改革工作的不断发展与深化，为进一步促进教育教学工作综合水平的提升，大批教育工作者结合先进教育素质教育观念，对于教学工作组织方法进行了分析，其有效推动了我国教学工作的多元化发展。在此期间，大量研究资料显示，通过积极做好对于“读思达”教学法的应用与通融，教师可以进一步引导学生参与到小学教学工作中，从而促进学生思考能力的提升。在本文中，笔者以小学数学教学活动作为出发点，针对如何通过“读思达”教学法促进小学生数学批判性思维的培养进行了解析，希望有效推动教育教学工作的持续优化。

简介：摘要：在传统教学方法中，分析化学教学效果往往无法起到良好的教学效果，由于分析化学课程涉及的理论知识较多，需要学生具有良好的化学综合素养。在分析化学教学中引入PBL教学方法，通过高效的项目设计、课程组织、教学设计、解决问题等方式，能够全面提升学生分析化学的学习效果。本文针对PBL教学模式在分析化学教学活动中实施的可行性进行综合分析，通过设计课堂对比实验的方式寻找PBL教学方法的具体实施途径，旨在为全面提升学生分析化学课程的创新能力以及批判性思维。

简介：

简介：一条主线贯穿全书。辨识左右我们思维和决定我们行动的假设—查验假设的准确性和可靠性程度—从多个角度审视我们的观念和决定—在以上三步的基础上,采取明智的行动。十章内容循序展开。第一章以假设为核心定义批判性思维,区分范式型、规范型和因果型三种类型假设,阐释“是什么”的问题。第二章提出批判性思维是由哲学与逻辑学、自然科学的假说演绎法、实用主义、心理分析和批判理论五大思想渊源融汇而成的思维工具,极富创新,挖掘与评估“为什么”的问题,对于将批判性思维融入学科教学意义重大。

简介：人的成长需要两种启蒙,一种是文化的启蒙,另一种是思维方式的启蒙。在中国教育中,后者常常被严重忽视了。《大学》曰:博学,审问,慎思,明辨,笃行。如果做一个机械的比附,那么,学与问相当于文化启蒙,思与辨则相当于思维的启蒙。将学问、思辨和行动并列,可见前人的智慧。后世学者或陷入价值观的迷信不能自拔,或沦为知识的奴仆不能自省,都违背了"大学"之道。在精神建构的序列中,思维方式的建构与价值的建构、知识的建构同等重要。

简介：摘 要：批判性思维是创新思维的核心部分。离开了批判性思维，创新思维便是无本之木，无源之水。批判性思维的发展能够促进人才素质的提高。英语语言的学习和批判性思维的培养是不可分割，在小学英语教学中教师应采用有效策略来点燃学生批判性思维火花，提高学生的批判性思维能力和创新能力。

简介：摘要：高中历史教学中运用问题教学法是一种有效的教学策略，可以帮助学生培养批判性思维能力。通过引导学生提出深入的问题，并通过研究和探究来解决这些问题，学生可以主动思考、分析和评价历史事件和信息，从而培养批判性思维能力。本文探讨了高中历史教学中运用问题教学法培养学生批判性思维能力的方法和策略，并分析了其在学生学习中的作用和意义。

简介：批判性思维是一种融合了主体的创见、批判性的思考和问题解决的综合素养，它必须以综合的、浸入的方式加以培养。批判性思维的教学必须遵循三个原则：意义构建一价值引导的原则、对话一合作的原则以及探究一反思的原则。

简介：在高校英语阅读教学中使用指导性阅读思维活动(DRTA)教学法,通过调查问卷和面试对学生的批判性思维进行了定量和定质的研究。研究表明,在高校英语阅读教学中,使用DRTA教学法能够有效的促进学生批判性思维的培养。

简介：摘要：如今，随着我国经济的发展，人们对教育的要求越来越高。特别是对于高中语文的教育，新的教育标准改革要求教师在教育过程中不断更新和改革教学模式，适应现代时代的发展。教师要应用群文阅读的教学法不断提高学生批判性思维能力。本文分析了群文阅读对高中生批判性思维发展的影响。

简介：批判性思维教学方法是建立在批判机械记忆的教学方法基础上，强调师生之间、学生之间平等地交换意见，鼓励学生提出问题、解决问题的教学方法。把批判性思维教学法应用于大学英语教学有利于改变传统英语教学偏重知识传播和记忆，忽视思维能力等智力因素培养的现状，从而有效提升学生的语言学习和思辨能力。

简介：一、哲学教育在当代中国在我国改革开放初期，哲学曾以真理标准的大讨论，启动和加速了改革开放的进程。哲学再一次历史性地成为社会变革的先导。随后，“人道主义研究”、“异化”和“主体性”问题的讨论、“萨特热”、“尼采热”，等等，都对人们的思想转变产生了促进作用。但是，随着改革开放进程的深人，哲学似乎有点跟不上这趟列车的行进速度了，哲学的影响力似乎与社会发展的进程出现了成反比的现象。社会越是发展，人们似乎越是远离哲学。

简介：1910年，被誉为批判性思维教学之父的杜威提出了批判性思维这一概念。随后，美国进步教育协会及一些学者，如奥舍尔·史密斯、罗伯特·恩尼斯、彼得·范西昂等纷纷开始致力于研究批判性思维，并推动批判性思维的教育理念。

简介：【内容摘要】中学物理课程标准要求学生有一定的质疑和批判能力，教师在日常教学中要注意用“批判性思维”培养学生这种高层次思维能力！将培养“批判性思维”能力落实在物理教学互动中，可以从多方面进行渗透：课堂中教师有意识进行开放性和探究性提问；教学中合理利用合作学习方式，增加不同观点的碰撞；教学中有意识培养学生对实验方案、器材进行改进，并尝试自制实验器具；此外适时挖掘身边物理资源，经常进行“一题多解”、“一题多变”和跨学科思维也能很好训练学生的“批判性思维”能力。

简介：摘要：批判性思维指的其实是人们要通过自己的独立思考，对某件事情的各个方面都能做出自己的判断，比如说事情发生的原因、事情在各个阶段所经历的过程甚至包括事情最后展现在眼前的结果，都要有自己的判断，而不是大众说什么就相信什么，要清楚自己选择相信什么或者选择接受什么，并且清楚其中的原因。在现在这样一个信息化的时代，每个老师在教学的过程中也要注意对学生批判性思维能力的培养，因为这在能够提高学生发现问题、解决问题的能力同时还能提高学生自主学习的能力，以及培养学生的独立性，让学生养成独立思考的好习惯，避免让学生养成人云亦云、跟风随大流的坏习惯。因此，本文就批判性思维以及如何在教学中培养学生的批判性思维进行讨论。

简介：摘要：批判性思维指的其实是人们要通过自己的独立思考，对某件事情的各个方面都能做出自己的判断，比如说事情发生的原因、事情在各个阶段所经历的过程甚至包括事情最后展现在眼前的结果，都要有自己的判断，而不是大众说什么就相信什么，要清楚自己选择相信什么或者选择接受什么，并且清楚其中的原因。在现在这样一个信息化的时代，每个老师在教学的过程中也要注意对学生批判性思维能力的培养，因为这在能够提高学生发现问题、解决问题的能力同时还能提高学生自主学习的能力，以及培养学生的独立性，让学生养成独立思考的好习惯，避免让学生养成人云亦云、跟风随大流的坏习惯。因此，本文就批判性思维以及如何在教学中培养学生的批判性思维进行讨论。

简介：由于传统教学观念的影响,教师往往忽视对学生批判性思维的培养,一味地向学生灌输知识,而忽略了知识的双面性,严重制约了学生的长远发展。基于此,笔者就如何在语文课堂中培养学生的批判性思维谈谈看法。一、大胆质疑,追求真理大胆质疑是彰显批判性思维的方式之一,学生积极发现问题也是学生有问题意识的重要表现之一。在语文课堂教学中,教师应深入文本,挖掘文本内涵,鼓励学生交互探讨、大胆质疑,在交流讨论中深化对所学知识的认识.

简介：批判性思维是健全人格的基本要素,是创新思维培养的前提,是信息素养的组成部分。基础教育阶段,学生的年龄特征为培养批判性思维提供了心理和生理支持;新课程改革为培养批判性思维提供了理念支持;课程与教学本身的特点为培养学生批判性思维提供了载体和教学方法。为了培养学生的批判性思维,在教学中教师应该转变教学观念,创设新型的＂教学文化＂;注重文本的多层解读,培养参与意识;改革教学评价,激励批判性思维;关注心理品质,培养批判性思维习惯。