简介:目的探讨病态窦房结综合征的动态心电图表现。方法选取150例病态窦房结综合征患者为观察组,150例健康体检者为对照组,均行动态心电图检查,观察分析两组24h总心搏、平均心室率、最慢心室率和最快心室率的差异;窦性心动过缓、窦性停搏和窦房阻滞检出率的差异;房早后间歇P'-P〉1800ms的差异。结果观察组24h总心搏、平均心室率、最慢心室率和最快心室率均低于对照组,差异有统计学意义(P〈0.05);观察组窦性心动过缓、窦性停搏和窦房阻滞检出率均高于对照组,差异有统计学意义(P〈0.05);观察组房早后间歇P'-P〉1800ms检出率高于对照组,差异有统计学意义(P〈0.01)。结论房早后间歇P'-P〉1800ms可作为诊断病态窦房结综合征的依据。
简介:摘要目的研究分析动态心电图和心电生理检查诊断病态窦房结综合征的诊断效果。方法从2014年8月至2015年3月来我院就诊的病态窦房结综合征患者中选取50例患者作为研究对象,作为观察组,并从医院其他部门选择健康的心脏没有任何疾病的人群中选取50例进行对比分析,作为对照组。观察两组人群运用动态心电图和心电生理检查诊断病态窦房结综合征的诊断效果。结果观察组人群最低心率与平均最低心率以及心电生理检测结果与对照组差异非常明显,符合统计学差异标准,P<0.01。结论运用动态心电图和心电生理检查联合诊断病态窦房结综合征,是比较有效的诊断方式,值得在临床进一步应用和推广。
简介:摘要班主任与孩子们的沟通是一项非常重要的工作。它是班主任与学生交流思想、交换意见、做好学习和教育的重要手段,是教育学生的有效方式,往往能收到事半功倍的效果。班主任在教育过程中要用关爱、尊重、理解、欣赏的心与学生进行心灵交流,帮助学生提高思想认识,指导自己的行为,促进学生的思想教育工作,加强学生与教师之间的情感。
简介:“有些书必须品尝,有些书可以囫囵吞下,只有少数的书要细嚼慢咽,好好消化。”(Somebooksshouldbetasted,somedevoured,butonlyafewshouldbechewedanddigestedthoroughly.)这句刻在美琪家书房门上的格言在整个故事的开篇部分就突出了“墨水世界”三部曲(心·血·死)的主题——这是一段关于文字、关于书本、关于阅读的奇幻旅程。12岁的美琪与父亲莫·弗尔查特相依为命,父女俩都是书迷,被阅读所环绕的生活平静无波,但这一切在一个雨夜被彻底打破了:一个名叫“脏手指”的陌生人突然出现在两人面前,让美琪第一次意识到自己家族具有神秘力量,而这正是她母亲失踪的原因。