简介：菁灵姐姐：学习的压力好大啊！仿佛是一块巨大的石头压得我喘不过气来。考试成绩直线下降，不敢上台参加任何展示自己的活动，甚至连老师的提问也不敢回答，常常莫名其妙地恐惧让我很苦恼。怎么办？怎么办？

简介：我们每个人在孩提时代都经历过恐惧时期.孩子都害怕黑暗、打雷闪电,不敢独自一个人上床睡觉,害怕孤独和封闭的空间.大多数孩子都不愿意大人倾听自己的心理感受,其原因:一是怕受到他人嘲笑,二是恐惧的威力有时大得甚至孩子都不敢说出来.

简介：恰好是还不会说话或者话说得不好的小孩,有时会感到害怕,父母不明白为什么。小孩自己或许也不明白,而只是感觉而已。当我的女儿整整1岁的时候,非常害怕放在台架上的一个黑色木雕像。当她看到这个雕

简介：很多人在面对选择时会焦虑。比如看上的衣服有几种颜色，觉得每种颜色都很好，不知如何取舍，心情也会因此变得焦躁。如何克服这种选择恐惧症？选择恐惧症也称选择困难症，它从根本上是一种不自信和逃避责任的心理表现。患上这种“病”的人在多个选择中必须做出决定时会惊慌失措，导致对选择产生一定程度上的恐惧。

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简介：摘要目的探讨心理干预对PCI患者手术前及手术后恐惧心理的影响。方法将152例行PCI的冠心病患者随机分为干预组（86例）和对照组（66例），对照组行常规治疗护理，干预组手术前48h及手术中增加心理干预。结果干预组手术前及手术后恐惧程度显著轻于对照组（p<0.01）。结论心理干预可减轻冠心病患者对PCI的恐惧心理。

简介：恐惧心理在儿童中是常见的，一般情况下，恐惧情绪是短暂的、不过分的。而有些儿童会出现持续的、严重的恐惧反应，表现为适应行为异常和焦虑、紧张，这种状况不利于儿童的心理健康发展。因此，本文在解析恐惧心理本质的基础上，分析儿童恐惧心理的成因，进而提出有效的调节策略。

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简介：羞怯和恐惧心理的定义及表现心理学上，羞怯是一种情绪，是内心深处的胆怯或自卑的一种外在表现形式。每个人在其一生中可能都有过羞怯的经历，只不过时间长短不同。现实生活中，有的孩子见到长辈或别的小朋友不爱打招呼，总躲；有的孩子一和陌生人说话全身上下都不自然，声音很小，含糊不清，吞吞吐吐；有的孩子情绪和情感很不稳定，很容易受到外界刺激，胆小懦弱，什么都不敢想，

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简介：摘要：目的 观察心理护理在减轻针灸患者恐惧心理的效果。方法 回顾分析72例于2020年1月至7月来我院接受针灸治疗患者的临床资料，根据入院顺序随机均匀分成参照组和观察组，分别给予常规护理和常规护理联合心理护理，观察两组患者临床指标，统计晕针、恐惧心理以及不良反应发生率。结果 观察组患者晕针、恐惧心理以及不良反应发生率显著低于参照组，差异符合统计学原理（P＜0.05）。观察组患者血压、脉搏、呼吸等指标均优于参照组，差异符合统计学原理（P＜0.05）。结论 给予针灸患者心理护理干预有助于控制各项临床指标，减低恐惧心理和不良反应发生率，晕针现象明显减少，应用价值较高，值得推广。

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简介：长跑在高中体育起着至关重要的作用,能为学生的体育素养打下坚实的基础。然而在长跑中,有的学生因觉得长跑太漫长,过程枯燥乏味,导致在长跑时会出现恐惧心理,使得学生身心发展受到限制。学生想要全面发展,就必须克服恐惧心理,从而才能切实提升中长跑效益。

简介：心理学词典对恐惧的定义为：恐惧是人的基本情绪之一，它是人遇到危险或回想、想象危险时所产生的情绪。由于缺乏应付或摆脱可怕情景的力量或能力，往往易造成恐惧；奇怪的或陌生的情景，也可使人产生惧怕；恐惧情绪的外部表现是全身僵直，面色苍白，呼吸急迫，心跳加快等等；不同的人，其对恐惧的反应会有所不同。

简介：摘要当前人们生活质量不断提高，对于口腔的保健意识逐渐增强，很多人开始关心自己的口腔问题。然而在接受治疗的过程中，绝大多数人怀有恐惧心理，这不仅影响口腔的治疗，也不利于牙医工作的开展。因此分析口腔治疗过程中存在的恐惧心理并采取有效措施予以消除，最终顺利完成口腔治疗，对于患者保持口腔卫生也有着积极的意义。

简介：一、问题的提出近年来，我在工作实践中发现，3-6岁儿童会经常产生对某些事物的恐惧心理。也就是指幼儿在遇到一些没有真正危险或危险程度不大的事物或情境时产生的过度的害怕。可导致幼儿暴怒发作、夜惊、睡眠不宁、社会退缩行为、自闭等问题的产生。极大的影响了他们正常的幼儿园生活并给他们的心灵上造成了创伤，有些甚至造成幼儿每天在园情绪不好，烦躁、害怕。出于对孩子成长考虑，我们教师肩负着培养幼儿良好个性的重任，并要更加重视儿童的心理健康问题。因此，将对幼儿恐惧心理案例进行整理，分析、研究，以寻求帮助幼儿克服恐惧心理的有效方法。同时也将这一幼儿心理问题拿出来与大家一起讨论、分析，互相交流，希望能通过案例引起大家对幼儿心理健康问题的普遍关注。

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简介：心理训练是警务攀登训练中的一个重要方面。警务攀登过程中恐惧心理产生的主要因素有内在因素和外在图素。提高警务攀登心理素质的训练方法有：唤醒水平的调节训练、促进技术掌握和发挥的心理训练、集中注意力的心理训练以及心理障碍调节。