简介：摘要随着新课程改革的不断推进，对于学生的发展有了完整的目标，不但要学好科学文化知识，还要养成优良的品质与健全的人格，成为新时期优秀的小学生。小学时期是每个学生养成良好品德的重要时期，是小学生身心能否健康发展的决定性阶段。因此，小学班主任应当高度重视德育教育效率的提高，然后灵活采用各种有效的教学方式培养学生良好的道德品质、生活习惯以及学习习惯。

简介：《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称？纲要？）明确指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的？？各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展.”？3~6岁儿童学习与发展指南？也指出：“儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展.”

简介：摘要网络进入到社会的每一个角落，并迅速渗透和蔓延到农村区域，给农村的德育教育带来了新的机遇和挑战，我们要关注对青年一代的德育教育，尤其要重视广大的农村区域的德育教育工作，全面把握农村学生接触网络的现状，发现其中存在的不足和缺陷，提出针对性的解决策略，更好地推进农村学校的德育教育工作。

简介：发挥德育在落实中小学立德树人根本任务和培育学生发展核心素养中的功能与作用,营造学校德育生态是重要的保证。学校德育生态具有内生态、共生态、续生态、衍生态、潜生态和自生态六大本质内涵,与生态发展为特质的生态德育具有与之相应的生命力、联动力、后续力、衍生力、潜生力、自生力等六大本质特征。构建学校生态德育理论与实践样式是德育生态发展与落实立德树人根本任务的价值追求与实践取向。

简介：上海市嘉定区成佳学校以智障学生的生活为基础,建构了“教育在学校、延伸在家庭、拓展在社会”的生活德育课程,并通过少先队活动、班级建设、学科育德、社会实践等实施途径,促进智障学生身心健康成长。

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简介：长期以来，学校德育一直有知识德育、制度德育和生活德育之争，学术领域各执一方的教学对垒从未停止过。然而，知识德育、制度德育和生活德育的作用却是相互填补、缺一不可的，三者的教学整合可有效解决以下问题：一是在社会分化、知识分层的大环境下，制度德育能守住基本伦理，提供不可僭越的道德底线和纠偏功能；二是知识德育在摆脱道德专修困境后能防止学生生活实践偏差所付出的高社会成本代价；三是生活德育借助知识和制度来接受课程框架的约束，并利用生活的自调节机制去平衡传统知识、制度与现代道德的分歧。

简介：党的十九大报告指出,“要坚定文化自信,推动社会主义文化繁荣兴盛。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点,从家庭做起,从娃娃抓起。深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,结合时代要求继承创新,让中华文化展现出永久魅力和时代风采”,“要优先发展教育,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。

简介：摘要教育本质上就是一种培养人的活动，教育目的则是国家对教育应该培养什么样的人的总要求。我国的教育目的是具有“道德性”的。但是由于道德教育中层次定位不清，功利倾向导致了道德教育的缺失，这不仅会严重影响学生健全人格的培养，价值观和人生理想的树立，也违背了教育目的，甚至影响社会和谐，阻碍社会发展。因此应该通过提高学生自我教育能力，提高教师综合素质，整合教育力量来加强学生的道德教育是非常有意义的。

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简介：知性德育在教育实践中存在着抽象化、教条化的弊端,被质疑为脱离生活实践,因而遭到了生活德育论者的猛烈批判。然而,生活德育和知性德育本质上并不存在矛盾和对立的关系,相反它们在＂知行合一＂的角度恰恰具有互补性。在理论层面,社会生活正是知性德育的生命力所在,知性德育并不存在脱离生活的问题,依然具有其独特的德育价值;而在实践层面,生活德育在促进德育生活化、帮助学生转化道德行为等方面作出了重要贡献。因此,知性德育和生活德育各有其优势和局限,两者融合才能真正促成德育工作的实效。培养有道德智慧的人是两者在教育目的层面上的融合,通过道德事件促进学生道德成长则是两者在教育途径层面上的融合。

简介：班级是师生之间教学活动的主要场所,而优秀的班级文化是一种强大的能量,它能使学生之间关系融洽,对促进学生们的健康成长有至关重要的作用,它可以让学生在良好的班级氛围中学习.与此同时,在小学班级文化发展德育教育,则可以在良好的氛围中培养学生的品德品质,使学生在不自觉中提高自己的素质素养.

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简介：摘要《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，要坚持德育为先，把德育渗透于教育教学的各个环节，融入学校课堂教学、学生管理、学生生活的全过程。要构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，提高德育实效性。技工学校的德育课教学重在对学生思想与行为的启发、技能发展服务的引导。但是，目前德育课的教学方式仍然保持着传统的“说教”，长期的实践表明，教学效果不尽人意。因此，创新实践教学是提高德育教学实效的重要方式。

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简介：编者的话：2017年10月18日,党的十九大胜利召开,本次大会围绕中国特色社会主义进入新时代这一主线,提出了一系列新思想、新观点、新论断,形成了习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容和基本方略。报告中提出的“要优先发展教育,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人”,为我们基础教育改革发展指明了方向。

简介：摘要绿色生态德育体系不是传统意义上的教育要贴近生活，而是意味着从理念、过程到环境全方位的变革。其核心从生命的原点关注人的生存状态，尤其重视学生所遇到的各种现实的问题及真实体验，培养学生的道德智慧，成就个体的幸福人生。本文指出教师必须向学生提供绿色的学习内容，必须为学生构建绿色的课堂学习模式，必须保证达到绿色的学习效果；必须把课堂还给学生，还给他们参与的时间、体验的空间、感悟的自由，让学生真正成为课堂的主人。

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