简介：数学现象只是表面的、具体化的知识技能，而真正的数学是深层的、具有思维价值内涵的思想与方法．教师在教学时通过活用数学现象，可以激发学生探究的热情，从而挖掘出学生的思维潜能，让学生实现从现象到本质的根本跨越，使数学探究之路更广、数学思维之路更宽．

简介：摘要小学生如何将课本中的好词、好句灵活自如地应用到写作中，关键是教师引导学生做好每一篇课文中语言材料的“内化”训练，使其进入学生的语言仓库，并能在需要时招之即来，呼之即出。

简介：从“多重内化”的角度建构适合语文学科学习特点的翻转课堂，包括三个流程：优化微课设计，促进学生情境式自我内化；设计基于微课学习的多样化课堂活动，促进学生在互动中实现深度内化；借助网络技术平台，开发在线辅导方式，促成以“个性化”为理念的实时性巩固内化。

简介：

简介：历史评判素养是历史与社会学科核心素养之一.人教版八年级历史与社会教材中有一类思考题,涉及对历史事件、历史人物的评析和判断.教师要及时梳理和有效开发教材的此类思考题资源,在教学中突出史料性,加强探究性,巧用争议性,正视客观性,使学生注重理性推断,学会史料搜集,重视史料应用,掌握史学方法等,有效内化初中学生历史评判素养.

简介：基本活动经验是学生在数学活动过程中的一种体验，学生随着年龄的增长，这种体验越发丰富，成为思维的载体。课堂教学中，教师应通过各种途径帮助学生积累基本活动经验，进而促进基本活动经验的内化，促使学生学习方式的转变。

简介：在一次小型的泉友聚餐酒会上，青年才俊，丝路七河方孔及鉴赏名家L先生言及一枚珍藏多年的方孔钱“兹泉内化”，据称当年仅发现三枚半，至今也就个位数。一直未好好地研究，甚是遗憾。并特地提到“兹泉内化”与“重五铢”马钱出自同一地方，示意笔者应给予关注。

简介：思想建党是我们党的光荣传统和政治优势。开展＂两学一做＂学习教育,就是从思想着手补足精神之钙,筑牢信仰之基,进一步解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题,保持党的先进性和纯洁性,提高党的凝聚力和战斗力。每名党员都要通过扎实深入地学习,内化于心,外化于行,自觉加强党性锻炼和修养,践行党的宗旨,做合格党员。

简介：近年来各级政府认真贯彻落实中央关于加强安全生产工作的一系列决策部署,着力提高企业安全生产水平,在各方面的共同努力下,事故总数呈下降趋势,但目前化工行业仍处于事故频发期,安全生产形势依然十分严峻。

简介：语文教学涵盖着阅读和写作,涵盖着阅读写作和为人处事的训练和启迪。语文教学生作文,需要人们认真思考、科学实践,才可以开辟一块能让学生作文发芽、长叶、开花、结果的土壤。本文对形成习惯、夯实基础、内化能力的相关思考,希望给人较多的借鉴。

简介：人文精神包括自由、平等、价值、尊严、宽容等内涵,充满了对人类的关爱与尊重。在高三总复习教学中,历史教师可以从研读教材入手,培养学生的人文素养,继而引导学生进行专题研究,深度理解人文思想的内涵,并为他们树立具体的榜样,启发他们积极追求人文精神。

简介：（上接《塑料包装》2016年第3期）三．国内化肥包装材料的选择与应用之二——回光返照的预制袋时代（1997～2009）1.塑编袋+内衬薄膜多层袋之囧传统工艺制作的插入内衬薄膜袋的塑料编织多层复合袋，这种预制袋最大问题是包装袋无法实现机械制作，包装机供袋装置又无法对其实现自动取袋和开袋，包装程序复杂，制袋和包装都需要繁重的手工劳动。行业一些专家往往偏颇于制袋工序，只见树木，不见森林，而着力于制袋过程的机械化研究，由此出现了两种解决问题的思路与方法：一种是以杜深为代表的孤立地针对单片筒袋套袋实现机械化的解决方案，另一种是

简介：海洋权益是国家权益的重要组成部分，维护海洋权益符合“海洋强国战略”。海事国际公约国内化是我国海事管理立法的重要手段，由于我国海事管理部门和海洋管理部门存在职责交叉，海事管理立法本身存在国际公约国内化程度不高以及进度缓慢等问题。理论上，应采取间接适用方式将国际公约转化为国内法，特别是《海上交通安全法》修订，借鉴国际公约规定，完善无害通过、登临检查和紧追权等制度，以实现我国海洋权益的有效维护。

简介：社会主义核心价值观教育是当前及今后一段时期高校思想政治教育的重中之重,其教育手段和成效对其他阶层和群体的教育具有重要的示范作用。从现状来看,高校的社会主义核心价值观教育已经取得了阶段性成效,社会主义核心价值观的概念已经深入人心;但大学校园内各种形形色色背离社会主义核心价值观的现象却折射出教育还远未实现内化于心、外化于行的目标。内化与外化是大学生社会主义核心价值观教育的双重任务和使命。各高校要在学生的认知、体验和认同三个环节下功夫,努力使社会主义核心价值观由＂知识体系＂转变为＂情感体系＂,继而转变为＂认同体系＂,从而使核心价值观真正成为大学生心灵的罗盘;还要从榜样示范、实践活动、融入生活和制度保障等维度着手,使践行核心价值观活动由要我践行变成我愿践行、我乐践行。

简介：传统协商思想是中国特色协商民主理论的重要理论来源.中国特色协商民主理论对传统协商思想的融合发展经历了一个从继承、内化到逐渐超越的渐进过程.其中,借鉴继承方面,主要体现为发掘传统文化中有重要价值的协商思想;内化吸收方面,主要体现为将传统协商思想与现代协商理论相统一;发展超越方面,则主要体现为对传统协商思想从多层面进行丰富和完善.

简介：社会主义核心价值体系是社会主义意识形态本质的体现。大学生是民族的希望,国家的未来,自觉践行社会主义核心价值体系具有重要的理论意义和现实意义。而在新形势下,由于种种社会问题,大学生在自觉认同和践行社会主义核心价值体系中面临诸多的挑战和障碍。因此,我们需要通过科学的工作方法,采用恰当的实践路径,力争用社会主义核心价值体系武装大学生的头脑,提升高校意识形态教育工作的实效性。

简介：党的十八大明确提出要积极培育和践行社会主义核心价值观（培育即内化,践行即外化）。社会主义核心价值观是对社会主义核心价值体系及中国优秀传统文化的高度凝练和集中概括,体现了社会主义的本质规定性,是增强中华民族凝聚力和向心力的纽带,是社会主义文化大发展大繁荣的关键。大学生是民族的希望、祖国的未来,是社会主义事业的合格建设者和党的可靠接班人。因此,在大学生中内化和外化社会主义核心价值观具有重要意义。

简介：在德育教育实践中，我们常常会遇到这样的问题，学生听到的记不住，看到的容易忘，只有亲身体验的才刻骨铭心。正如美国教育家苏娜丹戴克说的：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。”长期的德育工作让我们意识到：“告诉式”德育只是浅层的信息“流经”，学生的道德形成只停留在知识性的构建，缺乏情感体验和认知感悟，因而妨碍了从道德知识到道德观念和道德信念的构建。在此思考的基础上，我校以区教育局德育专题案例为载体，进行了“体验式德育”的探索。

简介：摘要教师和学生是德育主体，要将其进行有机整合，形成任务明确、教育互补、协同育人的德育格局；主体德育是人人、事事、处处、时时渗透着教育和自我教育的德育模式。

简介：德育是什么？家庭中的聊天是德育,社会上的耳濡目染是德育,教师的每一节课和言谈举止都是德育。德育包含在学习生活的方方面面,这就要求我们要更加关注细节,塑造学生健全的人格。