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简介：摘要：在小学语文教学中，指导学生掌握预习方法，养成自主预习的好习惯，对于小学生学好语文课非常重要。它有助于提高听课效率、培养学生自学能力。在预习过程中，教师可以引导学生自学生字词，通读课文掌握文章大意，再读课文，回答课后问题，以及疑难知识点，搜集资料补充课文内容。并且，让学生看到预习的效果，注重及时检查，重视预习反馈，构建良好的课堂氛围，提高学生学习的兴趣。

简介：【摘要】《社戏》较早被选入中学教材，有其特殊的价值和意义，但也因篇幅等原因只进行了节选摘录。在与其他教学因素共同作用下，文章的教学效果大打折扣。而比较教学能够很好地使学生理解先生的思想、创作目的，加深对于文本的理解，最终更好地赏析作品，进而提高学生的审美素养。本文旨在通过此案例的分析将比较思想推及到初中语文教学的课堂，获得更好的成效。

简介：　　我叫扬扬,或许是有幸于名字中带有一个"扬"字吧,大家都夸我总能把课文读得抑扬顿挫,好听极了.不瞒你说,我还是班里的朗读大王呢,几次参加朗读比赛都拿了大奖,惹得同学们都红了眼,直吵着找我要"朗读秘诀".其实秘诀谈不上,不过有个好听的故事想和大家分享——……

简介：王旭明从教育部新闻发言人改任语文出版社社长之后,就一直与语文教材较上了劲：在＂炮轰＂＂假语文＂之后,前天他又批评语文教学已让人＂没法好好说话了＂。王旭明认为,中国教育的核心问题是教育内部本身的问题,而语文教学就是其中最突出、最主要的一个问题。语文教学中＂假语文太多、泛滥＂。王旭明举例说,他看到好多教材或教辅上都提到,一个说闻一多爱读书,结婚当天客人们都来了却找不到新郎,原来他在书房看书。

简介：我先要具体地分析一篇小学课文。诗体课文《信》，载于上海版《小学语文》三年级课本上册，要求学生背诵。课文没有署作者名字，据教材末页编者后记，应为编写者自创。

简介：一朵花又一朵花每一朵花都是形容词尽情地渲染色彩和芳香让春天的课文比一首诗还要抒情

简介：今天上午早读课，我们班的李老师让我们朗读课文，老师让我们读的是第九课《日月潭》。

简介：今天温老师让我们背课文。老师的话音刚落，下面就响起一片叽叽喳喳的声音，有的背课文，有的在说话。教室里像开了锅似的，有说有笑。老师拍手让大家停下来，同学们大部分都静了下来，只听到一个声音：“我妈让我中午去姥姥家吃饭，姥姥家吃鸡肉。”全班同学哄堂大笑。

简介："懂",是了解了,明白了的意思。所谓读懂了一篇课文,从我们认识事物和学习语文的规律上去看,应达到6个"标准":1识字理词,即认识字,理解字词的含义。2理解句子,特别是反映人物品质、事件意义、事物特点的句子。3认识结构,即给课文分段和概括段落大意。4了解内容,即弄清楚课文的主要内容是什么。5认识中心,即弄明白课文的中心思想是什么。6体味技法,即文

简介：爱的小朋友,转眼间这一学期就要结束了,小编问一句：＂嗨!你们这学期语文学得如何？＂我听见有人大声说：＂学得很好哦。＂嘿嘿,到底掌握得如何,不要光说,跟我一起来闯关吧。

简介：根据《语文课程标准》精神，小学语文教材在选文上要坚持三种价值取向：文化性、时代性、审美性。但是，在课堂上，孩子们往往会从与大人不一样的角度，另眼看课文。

简介：摘要：略读课文是教材中的一个关键环节。从小学中段起，略读课文的比例随着年级的升高而增加，精读课文相对减少。略读课文主要是为了提高阅读理解和阅读过程中的快速阅读和巩固迁移能力。文章从实际课堂教学的出发，谈一谈略读课文中的教学方法。

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简介：摘要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，如何做好长篇课文、难课文的教学，培养小学生的阅读兴趣，对于提高阅读教学质量具有重要作用。文章从培养小学生阅读兴趣入手，就如何开展长篇课文、难课文教学进行了探讨，首先就教学中如何做好课前预习进行了简要分析，在此基础上，就课堂上如何开展长篇课文、难课文教学提高小学生的阅读兴趣提出策略。

简介：利用好教材提供的文章培养学生的阅读能力,学生们在听完教师的问题后就会想从课文阅读中得到答案,课文的整体教学是指把课文当作一个整体让学生感知

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简介：让学生阅读,培养学生的阅读能力,激发学生的阅读兴趣

简介：包括情境设置、任务布置和材料改编三种形式的叙事教学法适用于大学英语的课文教学。本文以课文“TheLuncheon”为例，从课文导入、词汇学习和课文分析三个层面论述了上述三种形式的叙事教学法的实际应用。