简介：我曾是个有着不良嗜好的少年,抽烟喝酒。打架斗殴,小偷小摸,无恶不作,闹得村里鸡犬不宁。这可愁坏了我那老实厚道、本本分分的父亲。这不。哥儿几个聚在一起,酒酣兴浓之际,有个哥儿们唉声叹气,问其原因,原来是被别人打了一顿,在哥儿们面前有失脸面。我听后热血上涌,“啪”地一拍桌子:“谁敢欺负咱哥儿们?和他没完!”操起酒瓶子咕咚咕咚猛灌两口,带上几个哥儿们,大有“英雄一去不回头”的气概。俗话说:“酒壮英雄胆”,事情的结果可想而知,把人家打了个半残。

简介：作为"社区矫治"工作的内容之一,上海市少年管教所积极开展"社会适应回归"试点工作,在加强未成年犯出狱后对社会的适应能力,减少其再次犯罪的可能性上取得了可喜的成果.本文就"社会适应回归"的做法进行说明和分析,并阐述其对于未成年犯改造所具有的积极意义.

简介：北京市未成年犯管教所是中国首都唯一一所关押、教育、改造未成年犯的刑罚执行机关。根据《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国刑事诉讼法》、《中华人民共和国监狱法》（以下简称《监狱法》）等法律规定，负责对由人民法院依法判处有期徒刑、无期徒刑，已满14周岁未满18周岁的北京籍未成年犯进行教育改造。长期以来，

简介：福建省未成年犯管教所刘长锋认为：在未成年犯管教所充分运用宽严相济刑事政策意义重大。它顺应国际犯罪少年行刑社会化发展趋势，顺应国家司法保护法规政策实施需要，顺应实践社会主义法治理念内在要求，顺应当前社区矫正工作顺利开展需求，顺应国家建立节约型社会管理要求。由于受传统观念影响，该政策“运用不够充分，实施不够到位，效果不够理想”，主要表现为五个缺失：一、行刑观念失之于“偏”，难以体现与时俱进。一是偏“严”；二是偏“惩”；三是偏“安”。似乎安全工作就是全部。

简介：运用文化人类学理论，可将监狱文化体系初步分为物质文化、制度文化和心理文化，这些文化类别之间有着相互联系的逻辑关系与作用机制。在x省未成年犯管教所田野调查的基础上，将监狱文化体系从人与自然环境、人与社会群体以及人与自我互动等角度划分文化的子类型，以上分类直接决定了我们对监狱工作宗旨以及对警囚关系的根本认识。

简介：选取河南省郑州未成年犯管教所新入所未成年犯为考察对象,主要从入所生活适应、人际适应、精神健康、压力应对、改造状况五个方面采集数据。统计结果显示：从整体看,未成年犯压力问题突出,多项问题指数高于常模;从来源地看,来自农村的未成年犯数量多,问题典型;从成长环境看,单亲家庭、留守儿童、非独生子女适应能力较弱,且各因子间存在显著差异性。从新入所未成年犯的发展需要出发,旨在寻找发现、帮助解决过渡时期出现的显著适应性问题,指引罪犯进入良性的改造轨道。

简介：

简介：在＂青少年管教＂的名义下,一种针对青少年犯的新制裁措施随着2001年丹麦刑法修正案通过而付诸实施。通过分析该种制裁措施实施第一年所适用的55个判决,发现极不协调和差距悬殊的现象广泛存在,并且严重犯罪这一法定的适用条件并没有在所有案件中得到贯彻。新制裁措施的出现意味着干预的强度在明显增强。基于更生治疗的观念,新的制裁措施使大量针对问题青少年,特别是使那些适用于针对非丹麦道德背景的青少年的宽泛的控制措施合法化。新的特殊管教措施没有明确规定详尽的计划和清楚明了的实施方案,专家为此感到迷惑,并对此持有不同意见。一切表明,代价高昂的努力并非是更生改造和预防犯罪有效的工具。青少年管教措施的引入是当前多党联合政府主导的刑事政策的一部分。当局通过使用更有＂成效＂的措施,包含更强硬、更迅速的处罚和强制性的更生改造,旨在急切地表明他们有能力并已准备好了对付街头青少年犯罪。

简介：以上海市未成年犯管教所在押少年犯为研究对象，通过发放调查问卷的方法，对未成年人重新犯罪的基本情况开展调查，并从影响犯罪的主体因素和社会因素两个方面分析未成年人重新犯罪的成因，在此基础上，提出预防和控制未成年人重新犯罪的四方面建议，主要是：实现刑事审判与社会帮教体系的“无缝衔接”、探索建立对未成年犯有条件的前科消灭制度、给予未成年犯心理健康矫治、健全和完善对未成年犯的社区矫正工作体系。

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简介：商丘预备军人学校商丘预备军人学校创办于1988年,是全国创办比较早的少年军校之一。主办者是商丘市人武部。宗旨是为部队培养输送优质合格兵员,培养青少年崇军尚武、献身国防的精神。学校面向社会招生,统一考试,择优录取。主要招收17周岁以下的应届毕业生。在校师生全部着制式军装,佩戴预备役专业符号和校徽,按照部队条令、条例进行管

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简介：摘要：《正面管教》之谓正面，在于教我们用正面的和善而坚定的信念教养孩子。最常采用的三种教养方式有：严厉型——孩子不参与决策过程。过度控制，有规矩没有自由，没有选择；娇纵型——没有限制，有自由但没规矩，无限制的选择；正面管教型——和善与坚定并行，有权威，有规矩也有自由，有限制的选择。长久以来的实践证明，只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，学习具备良好品格所需要的有价值的生活技能，培养出责任感，孩子才能具备重要感知和技能，从容面对人生的诸多挑战与议题。

简介：<正>一、问题的提出——学校管教权面临的挑战1994年,上海市徐汇中学学生马某状告母校将送其进入工读学校,侵犯了他的受教育权。1998年,北京科技大学本科生田永状告母校管理不当,滥用职权,不发其毕业证、不授予学士学位。侵犯了他的受教育权和名誉权。1999年7月,北京大学96届博士毕业生刘燕文经过近三年的奔走终于将母校北京大学诉上法庭,理

简介：摘要：传统的管教方式是惩罚说教，关注的是教给孩子不要做什么,正面管教关注的是教给孩子要做什么,关注问题的解决。孩子是整个过程的积极参与者,而不是被动的接受者……

简介：摘要：本文旨在探讨正面管教理念如何融入初中班级管理实践中，以促进学生的全面发展和班级和谐氛围的构建。正面管教，作为一种以尊重和鼓励为核心的教育方法，强调在班级管理中建立积极的师生关系，培养学生的自我管理能力和责任感。通过对相关理论的梳理和两个实际案例的分析，本文展示了正面管教在初中班级管理中的具体应用，并讨论了其对提升班级管理效果的潜在价值。研究发现，正面管教能够有效地增强学生的自我价值感，提高班级的凝聚力，同时也为教师提供了一种更为人性化和有效的班级管理策略。

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简介：儿童对世界的最初认识源于父母，家庭教育的影响让人刻骨铭心。对教育职资的漠视，教育理念的偏颇自然容易导致家庭教育失败。

简介：摘要幼儿对语言的接受常是片段的，你说“小心别洒了”，他也能听懂“别”的意思，但他印象比较深的就是“洒了”。心理学上讲，我们所有人都对负面的事情印象更深，这叫“负面偏好”。当这种坏事情的景象在他脑子里蔓延开来，它就会在潜意识里影响行为。所以，正面语言和负面语言对孩子的心理暗示有很大不同。家长用自己的正面语言和积极情绪，帮孩子营造一个积极现实。同样一个事，同一个要求和做法，家长有不同的情绪和思路，可以给孩子勾画出完全不同的心理景致。

简介：十年前，叶剑雄转业到深圳市龙岗区看守所当了管教民警，接触的第一个重犯陈某表现异常：数日不发一言，拒绝与人交流。叶剑雄每天都去找陈某，给他讲军中趣闻．渐渐地，距离拉近了，陈某对警方态度也转变了．陈某在转至深圳市第二看守所前夕，找到叶剑雄，希望能与他保持书信联系.