简介:摘要在对《语文课程标准》关于写作部分的研读过程中,笔者在思考小学生的写作时,产生了关于小学写作策略性思考的问题。笔者认为,通过以下方面可以提高小学生的写作水平一、观察生活,积累素材;二、研读文本,掌握方法;三、阅读作品,丰富底蕴;四、开展活动,丰盈生活;五、赏识作文,激发兴趣。
简介: 摘 要:随着新课程改革的不断深入,培养学生的语文素养越来越重要,就培养学生的语文素养而言,作文是十分重要的途径。一个人情感的表达和对语言的控制可以通过写作能力体现出来,写作需要有雄厚的文学知识积累,需要有熟练的语文技巧融合,需要有神奇的想象力,以及生活的所见所闻为支持。一篇作文可以映射学生的整体学习水平,本文就小学语文写作教学进行了较为深入的探索与分析。 关键词:写作策略 ;知识 ;小学 ;语文教学 近年来,小学阶段学生实际写作能力的提升逐步受到小学语文教学的重视,成为小学知识教学不可或缺的重要构成。为进一步提高小学阶段知识教学的实际水平,将写作策略知识融入到现有语文教学体系方面至关重要,是解决诸多小学语文写作教学问题的关键所在,同时可为学生更为深入地了解语文写作知识做了完善的基础铺垫。 一、小学语文写作现状分析 (一)学生在写作过程中缺乏真实的情感。传统写作教学使学生在基础写作方面,不愿主动地投入真情实感,使学生写作真实性较差,难以与学生心理变化形成一致。由于小学阶段学生知识学习水平参差不齐,因此在知识学习方面,所透露出的实际感情也存在较大差异,而教师在教学及错误纠正方面,往往忽略了学生个性化感情的流露,转而要求学生在写作方面,保持情感一致,使学生对知识写作情感方面的内容有所收敛,对学生未来阶段更为深入地学习写作知识及进行内心表述均造成不良影响。 (二)写作题材缺乏多样化。现阶段,学生物质生活丰富,使学生对外界生活接触较少,无法充分地采用多种题材进行写作。在针对小学生写作能力的调查中,学生知识写作模式大体一致,写作内容虽较为规范,但模板单一,教师在教学引导方面,未能及时地将学生知识学习乐趣加以融入,使学生无法利用生活中的实际素材资料进行写作。对此提升学生知识面,使学生能够有效地在生活中发现有趣的生活素材,并在写作方面加以应用,是教师教学工作开展所需解决的主要写作问题之一。 (三)教师评价过于大众化。在现代化小学知识教学变革方面,教师虽在教学方法、教学技巧及教学手段等方面相比于传统教学模式有了良好的改善,但在教学实践应用方面,仍采用较为单一的大众化教学,使学生所学的知识内容无法有效同步,同时也难以根据自身需要进行更为深入的写作知识学习,进一步降低了学生学习的实际兴趣爱好,使学生在未来阶段的知识学习方面,产生厌学及学习不主动等相关方面问题。为此做好学生个性化教学,根据学生学习需要安排适宜的教学内容,是教师改变大众化教学模式的有效途径。 二、写作策略知识在小学语文教学中的应用情况 (一)主要写作策略分析:一是提纲策略。在写作初始阶段,提纲策略是一种常用的写作策略,通过提纲策略可以将个人的行文思路清楚地列举出来,或者也可以不表现在书本上,而在心理上对提纲进行构思。教师在写作教学过程中应让学生将提纲做出来,并说明提纲要有层次感,这就直接说明了在写作之前列出好的写作提纲对于写作的保证是非常有利的,教师在日常教学中对学生的指导会帮助学生在潜移默化中养成列提纲的好习惯。二是草稿策略。草稿教学对于学生意志力的磨炼及心智锻炼具有良好作用,所谓熟能生巧,即是对草稿策略的真实写照。草稿策略的运用使学生在不断地写作探索方面,不断地积累相关经验,提高学生基础写作意识,从写作框架的构建及对词汇的运用等多个方面,对学生的实际写作能力进行提升,帮助学生建立完善的知识写作体系,使学生学习能力不再受到知識面不广泛等相关问题的限制。草稿策略写作运用要注重对学生良好学习习惯的培养,以免耐心不佳的学生对写作教学产生抵触心理。三是清单策略。清单策略实际上是利用学生逻辑思维能力,对写作内容进行整合,通过列举具体的清单,对学生知识学习内容等进行全面化分析,同时采用现有的实际策略,提高写作水平。该方法最主要的优势在于能够帮助学生更为迅速地明确知识学习内容及学习方向,改变学生对传统知识学习的认识,通过该方法使学生掌握正确的学习方法,从而更好地引导学生走向正确的写作学习方向,以此逐步激发学生的实际学习兴趣。 (二)心理意象分析。这一策略的关键在于发挥人的主观能动性,对人物、事物等进行生动地刻画,尤其是儿童,他们的想象力非常丰富,在写作的过程中也会拥有自己的观点。在教学过程中,教师不能单纯对学生这些新奇的观点进行否定或者批判,应该积极发现儿童的闪光点,对他们合理的想象进行鼓励与适当地引导,在写作过程中充分发挥想象力。 知识写作是小学语文教学工作开展的重要基础,对提升学生语言表述能力及写作水平均具有重要意义。在此基础上提升小学阶段学生写作知识学习有效性不容忽视,将成为改善现有小学语文写作教学现状的核心内容。本文将以写作策略知识在小学语文教学方面的实际运用进行分析研究,并按照教学要求,对阶段的教学问题及相关解决方案进行明确阐述,以此为写作策略知识在小学语文教学方面的实际应用提供部分理论知识方面参考。
简介:摘要:小学语文的重点教育在于激发孩子的阅读兴趣,培养他们留心观察生活的能力和口语表达能力,这就要求小学语文教师重视对学生阅读和写作相结合的培养。基于此,文章就阅读与写作有机结合进行简要的分析,从而不断优化小学语文教学实效。
简介:摘要:在小学语文阶段,阅读和写作是尤为重要的两个部分,阅读主要是从外界获取信息,而小学阶段的学生们大部分的阅读基本都是在课本上,因此,教师应当尤其注重学生的阅读。同时,写作是学生向外界表达自己的感情的一个重要途径,因此,教师也应当注意培养学生的写作能力。阅读和写作是小学阶段十分重要的两个板块,同时也是小学语文的根本,因此,让阅读和写作有效的整合,是十分必要的,对学生有着很重要的意义。
简介:摘要:随着小学语文教学的改革进入了一个断阶段,新修订的《九年艾务教育小学语文教学大烟》明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”。语文教学是学校教育的重要组成部分,是学生成才的真基石,没有受到良好的语文教育,要想在其他方面的学习中取得成功几乎是不可能的。因为语言是人类社会最重要的交接工具,也是民族文化的载体。语言的历史与文化的历史相伴而行,人类所有的文化活动,无论是生产劳动,还是科技发明,或是人文教化,都需要借助语言表达出来。可以说,在小学的所有教学中,语文教学无疑是最重要的。小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和合理应用祖国的文字,使小学生既有初步听、读、说、写的能力。可见在培养语文能力应在听、说、读、写四方面下功失,尤其是读写两方面很是重要。下面就与阅读能力、写作能力来浅谈小学语文的教学重要性。
简介:摘要:写作是语文教学的重点内容,写作教学整合优化有助于学生写作质量的提升和写作能力的强化。所以,教师可以从整合的角度来优化小学语文写作。为此,教师需要从多个角度进行写作整合,同时需要从不同的层次进行整合,致力于让学生写出越来越优秀的作文。
简介:摘要针对当前小学生写话时的不良现状,教师要从“以生为本、关注发展”的角度分析小学生写话指导的优化策略。只有给孩子的写作心灵开辟一片绚烂的天空,使孩子在写作时释放心灵、驰骋想象、喷发情感、展示个性,写话教学才有可能真正做到以生为本,达到不教而教的教学目标。
简介:摘要:毋庸置疑,写作是一项十分重要的语文学习活动,同时也是语文学习中的难点之一。因此,笔者将结合自身的教学实践经验,谈一谈应该如何有效开展小学阶段的写作教学活动。
简介:摘要:本文探讨了小学语文写作教学的重要性以及其中存在的问题,然后提出了一系列有针对性的写作教学策略。希望通过这些策略的实施旨在帮助学生提高作文水平以及其他素养,帮助教师提高写作教学的水平和效率。
简介: 摘 要:在我国新课程改革不断深入的同时对小学语文写作教学又提出了新的要求。它不仅要求学生要具备良好的语言表达能力、综合逻辑能力以及词汇运用能力,同时还要求学生能在写作中充分表达自身情感以及对生活的感受体会等。因此,老师要从小学语文写作教学现状出发,改变传统的教学观念,从而在激发学生写作热情的前提下,提高整体的教学效率。
简介: 【摘要】小学阶段的语文教育,不仅包含着基础的阅读教学,还有深层次的写作教学。由于这一阶段的语文教育为基础教育,因而学生所需要学习的语文知识往往较为简单,因而在写作方面的能力培育也仅仅处于奠基阶段。小学语文的写作一直以来都是小学教学的重要组成部分,小学生通过语文写作,进行表达感情,反应内心想法,与老师家长进行交流沟通,对小学生语文素养的培养具有重要意义。为了充分提高学生语文写作的科学有效性,教师有必要在新时期的小学语文教学中,全面加强写作指导,重视起小学生的语文写作素养,以提高语文写作教学效益。本文主要对小学语文写作教学展开了研究,并提出了相应的指导策略。