简介：摘要：目前，随着科学技术的发展，我国的小学数学教育教学发展也有了进步，相较于传统小学数学课外作业形式，“互联网+”下小学数学课外作业呈现针对性、趣味性、互动性、及时性等新特点。“互联网+”下小学数学课外作业设计可以有知识整合型作业、分层拓展型作业以及生活实践型作业、表达合作型作业、复习赏析型作业等多种形式。本文旨在利用网络为教师和学生寻求“互联网+”下小学数学课外作业新形式，并通过案例展示了“互联网+”下小学数学课后作业的设计与实践。

简介：摘要：受到“双减”政策的影响，小学数学教师应当顺应时代发展趋势。注重提高课堂教学质量以及课后作业的效率。减轻学生的学习负担以及课后压力，使其获得学习能力以及学习兴趣的提高，推进自身全面发展教学目标的实现。在数学作业设计过程中，教师应当注重将课内作业内容与信息技术、生活实践以及学习个体之间进行有效联系，激发学生自主参与作业探索的兴趣，使其可以更好地掌握学习方法，获得学习效率以及学习质量的提升。

简介：摘要关键词《数学课程标准》指出新的理念“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。每一次作业都是学生成长的生长点。学生对待作业的态度也成为一种生活态度，学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。这样的作业已不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的学习需要、生活需要、人生需要。本文结合自己的教学，谈一谈新课程数学作业设计的优化策略。

简介：摘要：作业作为数学知识学习中十分重要的一个环节，对小学生的能力发展与知识巩固都具备极为重要的价值。因此，数学教师在展开教育教学过程中，不但应当需要高度重视起作业的设计，还应当通过多方面对作业进行科学优化，让作业真正体现出其所具有的价值，推进学生数学素养的良好发展。

简介：摘要：

简介：摘要：数学作业作为数学教学的一部分，在学生的数学学习中发挥着不可替代的作用。不过现如今的数学作业情况并不理想，对学生的数学能力提升效果有限。因此，教师需要对小学时期的数学作业进行一定的优化，并从作业的内容、形式、评价等多个角度进行优化，让学生对数学作业改观，促使数学作业发挥出应有的作用。

简介：摘要：在双减政策的实施背景下，小学数学教师要注重数学作业设计的有效性与丰富性，为学生减轻数学作业所带来的“不安”和烦躁，让学生能在“零负担多欢乐”的大环境下收获数学知识，感受知识的奥妙与神奇之处。小学数学与生活息息相关、密不可分，也实践于生活中的点点滴滴，适量的作业练习能在一定程度上让学生对学生知识“架构”的“建设”起到推动作用，也能够帮助学生对知识点进行及时的温习、巩固与加强，强化学生对数学课程知识点、难点与盲点的记忆。因此，本文将围绕小学数学作业优化策略进行分析与阐述。

简介：摘要做作业是学生最经常、重要的独立学习活动，它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧，培养和发展能力，都有着重要的意义。作业批改是继备课、上课之后的又一基础环节,是课堂教学的延续,是教学过程的重要组成部分。

简介：摘要：在小学数学教学中作业布置与作业批改占据着举足轻重的地位。通过合理有效的作业布置，不仅能够对学生当堂课所学知识的掌握状况有一个清晰的认知，而且还能够进一步巩固学生所学内容。并且高质量的数学作业，在紧扣课堂教学内容的同时，又要结合课外知识，只有这样才能更好的培养学生的思维能力，使学生快乐学习。基于此，本文以小学数学作业布置与批改方式优化的积极意义为切入点展开研究，综合探讨了小学数学作业布置与批改方式优化的有效策略，希望能为相关研究，提供一些全新的参考意见。

简介：摘要：在数学教学中，前置性作业对作业设计、作业布置等都提出了极高的要求，能帮助小学生在学习新知识前，根据自身的认知水平和生活经验进行尝试性学习，也能对需要学习的课程有大概的了解，在课堂教学中能更快地掌握知识。前置性作业指的是教师在正式教授新知识前，根据学生的生活经验和对知识的认知能力布置与新知识相关的作业，其本质在于让学生进行尝试性的学习。基于此，本文详细分析了小学数学作业布置与批改方式优化思路。

简介：摘要：优秀的作业设计能够为每个学生提供一个个性化和多样化的成长平台。因此，本文在“双减”背景下讨论了小学数学高年级作业优化策略，帮助学生更快更好更高效的完成当天的相关作业。

简介：摘要：作业是课堂的延伸，是巩固学生课堂知识和教师教学成果的重要途径。因此，在小学数学作业设计过程中，教师要积极了解数学学科的基本属性，完善作业设计，将理论作业与实践作业进行紧密结合，丰富学生的学习见解。

简介：摘要：文章首先阐述了核心素养与小学作业的相关性，然后分析了目前小学数学作业存在的问题，最后提出基于核心素养的小学数学作业优化策略，包括增强小学数学作业的趣味性；加强小学数学作业与生活实际的联系；多元化的作业评价方式。

简介：〔摘要〕数学作业作为小学数学课堂教学的延伸，批改作业的方式是多种多样的，用得好能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力。随着数学教学改革的日益深入，作业批改环节中暴露出的矛盾也日益突出，值得认真进行研讨。所以，有效的作业批改，有利于改进教师的教和学生的学，能够帮助师生及时矫正和补漏，巩固课堂教学效果。

简介：摘要：作业作为教学活动的重要组成部分，对于帮助学生建构知识体系、提升学习体验、优化师生关系具有积极影响。但在以往的小学数学作业设计中，很多时候作业起到的是相反的作用，让学生觉得小学数学学科枯燥无聊，降低了学生的学习体验，让学生对小学数学学科乃至教师产生了抵触情绪。为此，小学数学教师必须落实“以人为本”的基本理念，紧紧围绕学科核心素养要求，用少量精准且高质量的作业代替充满机械性和重复性的作业。本文从明确作业设计原则，丰富作业涉及形式和完善作业评价方法等方面展开相关讨论。

简介：摘要：本文从当前小学数学课程教学实际出发，尝试结合相关理论研究来对新课标理念与“双减”政策下的数学作业设计提出一点思考和建议。

简介：摘要：作业在传统教学中具有重要的地位，一直有检验学生学习情况，巩固知识记忆等作用。随着双减政策的不断落实，教育部要求要减少学生的作业负担，这就需要教师对作业形式优化，并且要满足农村小学生身心发展特点，以新型作业给予学生更好的学习体验。教师在设计作业过程中要结合丰富有趣的作业形式，让学生能够在完成不同形式作业的过程中实现个性化发展。

简介：

简介：摘要：课余作业是教育教学活动的重要组成环节，作业的布置内容和形式一直深受教师、学生和家长的重点关注。双减政策中重点强调和指出，小学一、二低年级学生不能布置纸质作业，小学的其他年级学生每天的书面作业量的平均时间不能大于六十分钟。双减政策的新规定对小学数学这门学科的作业布置提出了高要求。这就需要小学数学教师布置的课后作业不但要满足双减政策的明确要求，而且也要对作业的设计进行完善和优化，达到提质增效的教学目的。

简介：摘要：课余作业是教育教学活动的重要组成环节，作业的布置内容和形式一直深受教师、学生和家长的重点关注。双减政策中重点强调和指出，小学一、二低年级学生不能布置纸质作业，小学的其他年级学生每天的书面作业量的平均时间不能大于六十分钟。双减政策的新规定对小学数学这门学科的作业布置提出了高要求。这就需要小学数学教师布置的课后作业不但要满足双减政策的明确要求，而且也要对作业的设计进行完善和优化，达到提质增效的教学目的。