简介：摘要提问是课堂教学的重要环节，也是促进师生之间、生生之间、生本之间对话的有效手段。而追问就是提问中的一种重要形式，是在课堂教学的过程中，教师根据学生的回答内容，有针对性地进行的“二度提问”，意在促使学生审视自己的思维过程，促进他们不断深入探究参与知识的形成过程，加深对所学知识的理解，有效地提高课堂教学效率。

简介：摘要：“有效追问”是师生之间和生生之间的有针对性的探究。适时的进行有效追问能够锻炼学生的思维能力，吸引学生注意力，提升学生的学习兴趣，促进学生进行有效思考，深入学习探究，积极主动的投入到小学数学的课堂教学中，促使教学目标能够高效完成，课堂教学质量也会逐渐提高，学生的学习效率不断提升。本文针对如何在小学数学课堂中如何开展有效追问进行深入探究。

简介：摘要：数学作为一门关注学生逻辑思维能力发展的学科，在教学中需要老师有意识地进行逻辑元素的渗透，制定适合学生学习习惯和成长规律的教学手段，让学生的数学思维能够保持活跃性。老师需要立足于整体、采取全面性和普遍性的提问方式，让学生能够在老师层层深入的追问中，实现数学思维的由浅入深。老师通过合理、有效的设置追问内容，把握追问时机，能够帮助学生巩固知识基础、提高学习能力，让学生的思维和素养得到培养。

简介：摘要：小学阶段是学生初步学习数学的时期，需要培养学生正确的思考方式，养成学生探究思考的学习方式，从而促进学生数学思维的发展。但是在小学阶段学生还未养成独立探索的习惯和能力，必须要在老师的引导下确定方向，发现问题以及深入思考。通过追问的方式，可以带到学生思考，指明学习重点和方向，有助于培养学生。

简介：摘要：老师在进行小学阶段的数学教学时，应该意识到学生对相关知识的理解有一定偏差，为及时纠正学生的错误，保障小学数学课堂教学的效率，就需要老师在课堂上根据学生的特点设置一系列的问题进行相应的追问，帮助学生充分理解相关的数学知识，但是经过调查我们发现老师对如何实施小学数学课堂追问技巧感到苦恼，本文对此进行了探讨。

简介：摘要：追问是是课堂教学中对话策略的组成部分。善于追问的教师，看似“无为”却有为，是不着痕迹的点拨、引导；围绕目标点的“点”设计提问的问题，保持学生思维的条理性、连续性和稳定性；根据知识点及学情的不同有层次地设计追问情境，在追问逻辑中通过对追问点的强化设计去完成小学数学课堂教学。

简介：小学数学课堂上的提问可以引领学生高效地探索、发现数学问题的本质，使课堂教学得到优化。课堂提问主要是教学过程中师生与生生之间经常发生的一种对话，而所谓“追问”，顾名思义就是有针对性地“二次提问”，再次激活学生思维，引导他们深入地去思考探究。有效追问可以让课堂锦上添花，化平淡为神奇，获得意想不到的效果，更好地提升学生的数学素养。

简介：追问是引导学生进一步探索的“钥匙”，是将学生的思维条理化的“纽带”。有效的追问要求教师及时捕捉学生认知的思维解套处、知识迷惑处、真空补白处、课堂意外处、成功喜悦处。教师的有效追问可以拨正学生偏离轨道的思维路径，可以引领学生自主提问、自主学习。

简介：摘要提问是课堂教学的重要环节，也是教师组织课堂教学的有效手段，追问就是其中的一种。追问，是在学生回答老师的提问后，教师二次提问，是对前面一次提问的延伸和拓展，旨在帮助学生正确、深入地理解问题。在数学课堂中，追问可以促使学生深入思考、内化新知、掌握知识本质，使课堂交流更有实效。

简介：追问，作为一种提问技巧，在数学课堂上经常为教师所运用。它是前次提问基础上的延伸和拓展，是为了使学生吴懂弄通某一问题，在一问之后又再次补充和深化、穷追不舍，直到学生能正确解答、深入理解、沟通联系。它追求的是学生思维的深度和广度，对培养学生思维的深刻性、敏捷性有着不可忽视的作用。那么，在小学数学课堂教学中如何适当地运用追问的策略呢？

简介：

简介：摘要：在目前的小学数学课堂教学中，如何才能真正进行有效追问，把学生引向问题的具体本质处和关键处呢？这一点无疑是非常重要的，值得小学数学老师认真研究思考和不断创新探索的。我们可以运用以下有效追问的教学策略，进行数学课堂教学。

简介：摘 要：在小学数学课堂中，通过追问的方式能助力学生深入透彻地理解和掌握数学理论，使学生产生更加清晰、更加完整、更加明确的解题思路。本文主要探讨如何在小学数学课程中应用追问，提出教师作为追问行为的发起者，应当明确追问对象、围绕核心问题发起连续追问、掌握追问时机等策略，以激活学生思维，提高知识运用能力，提升课堂教学效率。

简介：摘要追问是一种技巧，它可以再次激活学生思维，启发主动质疑，促进深入探究，培养学生的综合运用能力和创新思维能力。在小学数学教学中，教师根据课堂的生成，紧扣不放，机智地将问题引向纵深，将学生的思维引向纵深。

简介：　　摘要：在初中数学的教学中，有效的课堂追问，能够引发学生思考，培养学生的逻辑思维能力。因此，初中数学教师应当深入解读课堂追问的技巧，把握课堂追问的原则和方法，不断提高课堂追问的有效性。

简介：　　摘要：在初中数学的教学中，有效的课堂追问，能够引发学生思考，培养学生的逻辑思维能力。因此，初中数学教师应当深入解读课堂追问的技巧，把握课堂追问的原则和方法，不断提高课堂追问的有效性。

简介：摘要：高效率的数学课堂，不仅仅重视学生在基础知识学习过程中理解和掌握的程度，更看重学生的数学思维逻辑及其综合性学习能力的发展，小学数学课堂也是应当重视塑造学生的思维逻辑，为日后的终身学习奠定牢靠的根基。由于小学中的学习是为了更好地开发学生的思维和学习能力，培养学生的综合专业技能，因而，针对小学中的数学课堂而言，需要更注重教学的多样性和层次性，进而创建高效的数学课堂。

简介：摘要：随着新课标准的不断改革，要求教师在教学过程中充分体现学生的主体地位。在以往的数学教学过程中教师往往利用板书的方式来引导学生进行机械的数学知识点记忆，在此背景下教师可以通过问题追问的方式来体现学生的主体地位。通过问题的有效追问能够帮助学生更好地理解相关数学知识点，同时使学生的数学学习更有趣味性，从而能够使学生更好的学习。基于此，本文从小学数学教学中课堂追问的应用策略来进行相关探究，以便提高学生数学综合成绩。

简介：追问是指教师围绕教学内容和教学目标,在自己陈述或提问的基础上,或者在学生陈述或回答的基础上,继续提出问题,在师生互动的基础上推动学生的学习活动有序、深入、高效地展开.追问的主体可以是教师,也可以是学生,在数学课堂上,有的教师不擅长追问,错失了教学过程中的许多良机,使数学教学止步于肤浅,使数学课堂沉闷而没有生机;有的教师虽然想追问,但是由于教学设计不佳或预设不足,使课堂互动不能自然生成,没有达到最佳的教学效果.

简介：摘要：小学数学作为学生学习的重点课程，学好数学有利于在生活实践中的运用。小学阶段是学生树立高效学习方法的基础，有效追问对助力学生综合素质的塑造有着关键的影响，直接影响到课堂教学的效果。有效追问是课堂教学中一个非常重要的环节，是老师开展课堂教学活动的重要手段。有效追问不仅可以激发学生的兴趣和想法，调动学生自主参与学习的积极性，还能够增进师生之间的互动，提高课堂教学效果，促进学生实现全面发展。