简介：《语文课程标准（实验稿）》要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”爱因斯坦有句名言：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”有专家在中西方教育的比较研究中曾说：中国衡量教育成功的标准是：将有问题的学生教育成没问题，所以中国学生年龄越大，年级越高，

简介：思维从问题开始，没有问题的思维是肤浅的、被动的思维。一个好的问题，能激起学生强烈的探究欲望，引导学生主动而积极地达到预期的学习目标。因此，教师要在科学课中有意识地培养学生的问题意识。

简介：<正>"问题"教学是数学教学的核心,在数学教学中培养学生的"问题意识",是造就创新型人才的关键。如何结合学科特点以及学生的认知规律培养学生的"问题意识"呢?一、准确把握教材1.熟悉新课程理念《数学课程标准》指出:学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导"以生为本"的思想,就是要让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识,体会学习的乐趣,实现"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。"

简介：问题是智慧的窗口，是开启创新之门的钥匙。培养学生的问题意识不但能激发学生强烈的学习欲望，使其积极主动地投入学习，而且还可以激发学生勇于探索、不断创新和追求真理的科学精神。在创新教育与新课程改革的这一背景下，培养并强化学生的问题意识，对于促进学生学习方式的转变，培养学生的创新精神等具有十分重要的意义。那么，如何在课堂教学中培养学生的问题意识呢？

简介：激发与培养学生的问题意识，是发挥学生的主体性和创造性的基础，也是增强学生学习能力、提高其学习效率的重要前提条件。因此，在语文教学中，教师要把激发、培养学生的问题意识作为一项重要任务。

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简介：摘要教学时，要鼓励学生提出与众不同的看法，甚至是老师或其他同学一时想不到的问题，这是学会提问题的关键。有些学生提出的问题与教学内容有偏差，教师应给予积极的肯定，尊重他们的人格，然后组织学生讨论。只要引导得法，学生就会提出思维含量高的问题。

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简介：摘要数学新课程实施以来，一线教育工作者积极探索和适应数学新课程的课堂教学策略及课堂教学模式，转变以教师设问、学生回答的“启发式”的教学观念，从而积极引导学生提出问题，加强学生的自主探究和创新能力。

简介：新课程背景下，培养学生的创新精神和创新能力作为素质教育的重点，是我国教育思想观念的一次重大转变，而创新人才的培养，离不开创新活动中问题意识的培养。因此，教师应在教学实践中，积极寻找对策，培养学生的提问能力。

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简介：〔摘要〕新课程标准强调科学探究是一种重要而有效的学习方式，课堂教学是学校教学的主阵地，在课堂上创设问题情景、进行问题探索、培养问题意识是学生科学探究的一种重要方式。问题意识从认知心理上讲是指人们在认识活动中意识到一些难以解决的问题，并产生一种困惑、探究的心理状态。问题意识是创造性、创新能力的基础，没有问题就没有创造。本人就课堂教学中学生问题意识的现状及如何培养学生问题意识作了一些初步的探索。

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简介：问题是思维的起点和动力,强烈的问题意识推动着人们去发现问题,研究问题,如果头脑中没有问题产生,就不会产生想法,也不会在头脑中产生解决问题的方法,更谈不上创新。思想政治课自身的特点决定了它对培养学生的问题意识有积极的作用,思想政治课上,学生问题意识培养是指让学生敢于发问,

简介：物理老师的教学过程和学生的学习过程本来就是相辅相成的，不管是怎样的教学模式和教学方法，教学的目的都是为了保障良好的教学效果。初中物理教学中，传统的教学方式就是，老师提出问题，学生解答问题，学生被动地接受老师的发问，新课程中初中物理教学注重学生问题意识的培养，使学生在课堂中，化被动为主动，减轻老师的教学压力，也能够培养学生主动学习的兴趣。

简介：摘要未来社会需要有创新精神和创新能力的新型人才，问题意识是这种人才必备的素质之一。阅读教学过程本身就是一个培养学生问题意识的最佳途径，新课程改革也非常重视学生问题意识的培养。笔者力求探索出一些行之有效的培养学生问题意识的实施策略。