简介：摘要：随着新时代课程教育改革的不断深入，传统的教育模式已经无法培养出符合社会要求的全方位素质综合发展的人才了。小学语文作为学生认识世界的窗口，被赋予新的教学使命的同时，也从过去对学生学习成绩重点关注的局面，转向了对师生互动交流的重视上来。只有加强师生互动，重视学生课堂体验感，才能培养出适合新时代社会要求的人才。本文主要从情景教学法在小学语文教学中的应用，展开分析论述。

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简介：摘要：英语学习中阅读从始至终占了很重要的地位，在日常的英语阅读教学中，大部分教师仍然沿用传统的阅读教学方式，在讲阅读材料时注重单词、句子的翻译，从而忽视了正篇文章传达的意义和情感。20世纪末，以培养学生英语阅读兴趣和提升阅读能力的任务型教学法应运而生。任务型教学法强调在过程中参与体验、互动交流、小组合作调动学习者的语言,从而激发学生的内在需求，获得阅读体验，提高阅读能力

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简介：摘要：问题链教学模式能够有效激发学生学习积极性，帮助学生养成勤于思考，终身学习的行为习惯。问题链教学首先要能够发现有价值的问题，这些问题是能够有效引发思考又能够产生具体的没有争议的答案的。其次，问题链的设计要环环相扣，严丝合缝形成一个逻辑闭环，能够始终让学生在课前，课中和课后长期思考并主动求知。最后问题链的保障在于教师除了自己本专业的知识储备，还要有多学科的知识背景才能有效整合问题形成问题链。

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简介：摘要:随着教育改革的不断深化,美育对培养全方面发展的素质人才的作用越来越重要。在小学阶段，美术教学中，学生学的是美的心灵，获得的是触动心灵的美的享受，也是人的全面发展的需要,具有开发智力,陶冶情操,培养美感和愉悦身心的作用。小学生的心灵就像一张白纸，我们让学生感受美，留下美的痕迹，学生的眼睛就会更多的搜集美的元素，学生的脑海中就会想象出更多的美的图画，形成审美能力与创造美的能力。所以，在实践中，有哪些方法适宜小学美术教学呢？本人对此进行了几点方法的总述。

简介：本文摘要：本文针对当前作文教学普遍存在的效率不高、效果不彰的现象，提出了自己的见解和主张。全文论述了循环作文教学法的含义、理论依据、现实需要、操作过程等，提出了改进作文教学方式的想法，为作文教学的改进再探一条新路。

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简介：【摘要】目的：研究案例教学法联合PBL教学法对提升骨科护理教学的效果。方法：此次研究初始时间为2019年1月，研究截止时间为2021年1月，选取我院80名骨科护理实习生作为研究对象，以随机分组的方式分为两组，分别为参照组和观察组，每组分别40名实习生；参照组实习生采用传统教学法，观察组实习生采用案例教学法（CBL）联合PBL教学法，采用考核的形式对不同教学成果进行评价。结果：在此次研究中，观察组实习生成绩显著优于参照组（P＜0.05）。结论：在骨科护理教学中采用CBL联合PBL的教学法能够更好地调动实习生的学习兴趣，有效的提高实习生的专业水平和综合素质，值得临床实习教学推广使用。

简介：摘要：随着素质教育改革的不断深化，原有的基础教育课程已经不能完全适应时代发展的需要。新一轮课程改革倡导通过声音、图像、模拟表演等一系列直观的再现语言创设情境，引导学生开展语言学习活动，以使学生更为准确的理解所学语言的意义。情景教学改变了简单刻板的教与学,融入了多姿多彩的真情实景,它拆去传统教与学的樊篱,让师生和谐地融合为一体,在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情,培养学生的学习兴趣,化抽象为直观,化刻板为生动,帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径。

简介：【摘 要】物理是初中教学中重要的理科课程之一。对于物理教师而言，应当在教学过程中充分考虑学生学习习惯，与其他理科教师积极沟通学生学习情况，从而将学生进行正确分层，通过分层教学的方式，帮助不同层次学生实现不同的学习目标，在实践教学中不断提高物理学习效率。

简介：【摘要】合作探究教学是合作教学法和探究教学法的有机融合，上世纪60年代提出的探究教学法要求尊重学生主体地位，学生在教师指导下以研究者身份发现问题并解决问题，在实践探究中学习，注重学生能力的培养。文中论述了初中数学进行探究教学的实施策略和要注意的问题。

简介：摘要：在进行非母语语言教学的初步阶段，兴趣是最关键的因素，学生面对未知的语言，仅仅依靠考试的压力去推动学习是不现实的，也是缺乏效率的。在小学英语教学中，教师也应该从兴趣这一点出发，发现学生的兴趣点，激发学生的语言学习兴趣。然而，虽然在理论上来讲，通过兴趣着手开展小学英语教学是完全正确的，但是在实践操作中教师却不能很好将理论转化为实际的生产力。这种问题的出现，与教师开展趣味教学实践的次数以及能力有关，缺乏经常性的趣味教学活动，就导致了教师实践经验不足，难以从中发现问题并进行改进，因此，英语教师需要通过在趣味教学活动、趣味教学氛围、趣味教学教材结合等方面加强自身的趣味英语教学实践，不断积累经验，推动小学英语教学的发展。

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简介：摘要：合作探究教学法是非常有效的教学方法，能显著提升学生的学习积极性和主动性，能够在交流思辨、竞争学习中提升学习质量，其不仅能让学生加强对知识点的理解，也有助于培养学生交流能力、思辨能力、合作意识、竞争意识等多方面素养，促进学生健康茁壮成长。本文首先分析合作探究教学中常犯的几个错误，其次分析合作探究教学法在初中数学教学中的应用，希望能有帮助。

简介：摘要：学习困难在学习过程中是一个常见的现象，各个学习阶段、各个学校、各个学科都存在学习困难的学生，高中英语也不例外，这部分学生是一个特殊的群体，他们往往在学习能力、学习习惯和学习态度方面存在缺陷，导致学习成绩落后、失去学习兴趣和信心，长此以往，学生个人的健康成长和终身发展势必会受到影响。为了落实立德树人的根本任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教师必须关注这部分学生，分析学生学习困难的成因、因材施教、精准施策，让所有的学生特别是学困生能够学有所得。

简介：摘要：教学方法是教师将学科理论知识与教学实践活动进行串联的最佳途径，也是完成既定教学任务和教学目标的主要手段，教学方法使用的科学、恰当与否，不仅影响着课堂教学质量，更影响着学生的学习效率。在新课程改革引领下的小学英语教学，教师既要对自身的教学理念进行优化，还要能够立足英语学科的教学特点和学生的学习特征对教学方法进行调整，以借助趣味教学法来帮助学生深刻感知英语知识的魅力和趣味，在激发其学习兴趣的同时，助力学生能够学好英语、用好英语。基于此，本文作者便立足自身教学经验，就趣味教学在小学英语教学中的实际应用进行相关阐述如下，以期能够带给一线教育工作者一份有价值的参考与借鉴。