简介：高等学术机构,除了与国家的外在联系,实际上就是那些把生命的时间和内心的追求用于科学与研究的人们的精神生活。高等学术机构是学术机构的最高峰,一切直接有益于民族的道德文化俱荟萃在这里。其立身的基本原则是,在最深入、最广泛的意义上培植科学,并使之服务于全民族的精神与

简介：

简介：《菌物研究》是由吉林农业大学与中国菌物学会联合主办的学术性期刊。

简介：学术研究不等于实践,学术研究脱离不开实践,学术研究成果需要实践检验。

简介：就是教师成为教育教学行为的反思者、教育教学问题解决的行动研究者和教育教学实践的改进者,教师成为研究者其研究目的就是改进教育实践,　　（一）教育教学问题解决的行动研究者和教育教学实践的改进者　　中小学教师的行动研究以探究、解决教育教学实践中的问题

简介：研究不仅是一种学习方式，而且是人之为人的一种生命本质属性，是人之生命由适应到超越的不屈前行的源泉、机制和旅程。传统教育误解了儿童作为研究者的价值与内涵，使儿童成为研究的仆人而非主体。让儿童成为研究者意味着教育应是人的教育、自主的教育与社会化的教育。与此同时，教师应成为研究者、学习者和对话者，才能应对这一儿童观与教育观转变带来的挑战。

简介：就是教师成为教育教学行为的反思者、教育教学问题解决的行动研究者和教育教学实践的改进者,教师成为研究者其研究目的就是改进教育实践,　　（一）教育教学问题解决的行动研究者和教育教学实践的改进者　　中小学教师的行动研究以探究、解决教育教学实践中的问题

简介：科研是最具个性特征的工作,我这里所谈的是个人的经验和体会,不知能否对青年朋友有所帮助。我认为,作为一个研究者,应该具有一种明确的主导意识,这种主导意识贯穿于他的整个研究工作中,对其研究工作起着内在的规定作用。我认为研究者的主导意识就是

简介：成人化的儿童教育观认为，儿童还是小孩子．什么也不懂，根本谈不上研究。其实不然。《说文解字》云：“研，磨也；究，穷也。”也就是说，面对不确定的未知世界，不断地追问、探索即研究。从这一意义上讲，研究不只是一种学习方式，更是人之为人的一种生命属性，是人之实践活动的本质所在；研究不只是成人、专业工作者的特权，更是基于人性基础和生命发展的每一个人、每一个孩子的权利。是人作为大干世界物种中特殊的“类”的标志——人是研究者，儿童已经开始了究天问地的探索。

简介：<正>谈到90年代的中国学术,我觉得有一个问题,即学统问题,也就是一般人所说的家法。这个问题在80年代并不存在,因为80年代是思想横行的时代,思想的背后,不仅缺少学理的依据,而且没有自觉的学统继承。每一个人都以为自己是开天辟地,天下第一家,说得最

简介：学术研究，是一项艰苦严谨、涉及诸多方面的工作，其中，起步阶段和基础工作十分重要，起码有如下三个问题值得关注。

简介：2018年第2期高等工程教育研究刊登了中国职业技术教育学会副会长、深圳职业技术学院原院长俞仲文和深圳国泰职业教育与产业发展研究院副院长丁艳联合署名的文章：新经济、新业态、新技术呼唤新职教。文章认为，党的十九大报告中发出了建设教育强国的伟大号召，建设教育强国包括要建设职业教育强国；实现教育现代化包括要实现职业教育的现代化；而要办人民满意的教育更加包括要办人民满意的职业教育。

简介：

简介：2017年11月6日，清华大学管理学院院长钱颖一认为，通识教育在中国大学尤其重要。通识教育是“三位一体”，即融合价值塑造、能力培养、人类核心知识获取为一体的教育体系。通识教育首先是价值塑造。它包括民主法治、自由平等、公平正义的公民意识;诚实、诚信、正直、宽容的人格养成;有理想、有抱负、有责任感的人生目标。价值观是人生活的基准、生活的意义、生活的目标，是人的世界观，是人生追求的方向。虽然我们无法指望大学教育完全塑造价值观，但是通识教育担负着重要的使命。第二是能力培养。当讨论到“杰出人才”的共同特征时，比较一致的意见是，无论是哪个专业（文科、理科、工科、医科或其他学科），无论将来是哪条发展路径(学界、商界、政界或其他各界)，他们都应具备勤奋、韧性、勇气、好奇心、想象力、批判性思维等能力，而我们的学生目前特别缺乏的是好奇心、想象力和批判性思维这三种能力。

简介：摘要教师要端正思想，在教育教学领域使自己成为研究自己的对象，不断改进和追求卓越，自我反思。教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。学校和教师与专家的关系是一种“需要——服务”的“市场供求关系”。合作研究与教师自己的研究彼此交融、密不可分。

简介：科研活动中，作者姓名混淆问题日益突出，如果每个科研人员能拥有一个永久的国际科研身份证号，则会提高人员识别的准确率，提升展示研究人员的科研成果和学术影响力的能力。为此，中国科学院文献文献情报中心推出中国科学家在线（iAuthor）系统（http：／／iauthor．as．cn），

简介：教师的教育研究是在教育实践中、通过教育实践、为了教育实践的研究,规范教师的研究行为　　　　教师成为研究者并不是让教师像专业研究者那样以一个旁观者的身份对教育进行研究,　　　　(一)唤醒教师的研究意识

简介：踏上教育岗位屈指已经18年了，由普教到职教再到普教，其中大部分的时间是从事中职教学。18年从教经历，有过彷徨，有过苦闷．也在失败与成功的交替中品尝过收获的喜悦。

简介：文化批判的任务就是破解意识形态,文艺学向文化学和文化批判的转向是否可以理解为知识分子对公共社会的关心和责任感,等形形色色意识形态的批判经常建立在当代商业文化的意识形态共同性这一假想的基础上

简介：刘海章先生是原荆门大学（荆楚理工学院前身）教授,荆门市社会科学界一位具有较大影响的学者,在语言学、陆九渊心学、郭店楚简等研究领域做出了比较突出的成绩。以1996年为界,前期研究主要集中在古代汉语、荆门方言等语言学范围内,与教学工作互为表里;后期主要集中在荆门地方文化、象山心学、郭店楚简等方面,与个人兴趣紧密相连。关于方音腔调辨正的文章是为了荆门人学习普通话的便利;关于楚都地理位置的考辨秉承的是实事求是的客观态度,不以自己是荆门人而袒护四方铺的观点;关于象山心学的思考,更多的是围绕＂本心＂＂堂堂正正为人＂等积极的心性理论;关于郭店楚简中儒家思想的思考是为了体现孔子仁学东方社会化人文主义的思想基础;关于郭店楚简中道家思想的思考不仅厘析了道家的思想流派,而且纳入荆门地方道家名人老莱子的内容,体现出地域文化历史的关联性。