简介：摘要：中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过的《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出，“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”，这是我国教育变革的一个重要转向。本文从增值评价的概念和特点出发，对中职院校学生学业增值评价的理论适切性以及中职学生学生学业增值评价的现实路径进行了研究，为中职院校学生学业评价革新提供启发。

简介：摘要：本论文探讨了小学数学学业评价要倡导评价方式多样，评价主体多元，采用真实性评价、综合性评价，关注学生数学学习全过程，注重数学学习过程与方法的监测，促进学生核心素养的发展。

简介：【摘 要】小学生美术学业评价是美术课程实施系统中的重要环节，也是美术课程评价的重要组成部分。小学美术学业评价是基于现有的美术教学评价，以教师为主，以学生为辅，把评价作为甄别与整合学生美术学业的重要依据，目的在于促进学生的全面发展，改进教师的教学工作,探讨符合小学生心理特点和美术学科特点的美术学业评价理论和方法，建构一种适合小学美术学业评价开展的有效方法。

简介：摘要：在高中学段，学生学业的自我评价与他人评价的作用及其相互关系逐渐成为教育实践中的热点问题。这一阶段的学生处于个性和自我认知形成的关键期，同时也面临着日趋复杂的社交环境和学术压力。自我评价和他人评价在这一过程中具有多重功能：它们不仅影响学生的自信心和动机，还在很大程度上决定了学生对于学习任务的态度。不过，二者并非总是和谐一致，甚至可能出现冲突和偏差。因此，如何准确理解和运用这两种评价方式，以促进学生的学业发展和社会适应，是教育者需要深入研究的课题。对于生物学业评价，自我评价与同学评价，家长评价，教师评价相结合能让学生对于自己的学习目标更明确，学习动力更充足，学习效果更理想。

简介：摘要：农村中学教育在我国教育事业中占据重要地位，但与城市中学相比，农村中学面临着资源匮乏、师资短缺等挑战。建立科学有效的学业质量评价策略对于推动农村中学教育改革和提高学生学习水平具有重要意义。

简介：摘要：目前课堂教学存在教师教，学生不一定学，教师教完了，学生不一定学完了，学生学完了，不一定学会了普遍现象。教师推动教学的逻辑是进度计划逻辑，其结果教与学不能同频共振，有些学生成为“陪读”或隐形淘汰，实践证明，教学应以“学”定“教”，用评价“调控”“教”和“学”，遵从过程性、指导性、激励性、分层性、有效性五大原则的评价策略，促进学生的学业水平不断提高。

简介：摘要：学业评价对教和学的行为都有着检测、反馈、激励的作用，是牵动学校教学全局性、导向性发展的一个标杆。新课程下的学业评价必须是全方位的，要有对学生掌握基础知识的评价，更要有对学生知识水平、情感心态等非智力要素的评价。其中，互动方式的游戏闯关型评价，更加符合小学生的心理特征。所以本文笔者创生小学英语学业评价新视域下展开游戏闯关学业评价，通过核心素养的联结，评价情境的创设，找到共生评价发展的密码，建立多元认识的契机，能够更好地创造出学业评价的新视域。  

简介：摘要

简介：摘要：学业评价是指以国家的教育教学目标为基础，通过采取合理的、可行的方法和渠道，系统地获取学生在各种课程教育和学业环境的共同影响下的在认识与活动上的变化信号和证据，从而对学生的认识与活动能力水平作出价值评价的教学过程。《英语评价标准》中明确提出，对学生要实行形成性评价与终结性评价结合的方法，既注重成果，又关注过程，使对教学活动和对学习结果的评价做到良好的一致化。科学合理的学业评价，能够使学生在英语教学过程中不断地感受成果与教学的喜悦，从而推动其综合运用与语言能力的全面发展。所以本文笔者基于“微闯关”展开创新化的学业评价的研究与实践，以期更好地提高小学生的英语学习成效。

简介：摘要：在当今全球化和信息化的时代背景下，教育领域也正面临着深刻的变革和挑战，小学数学学业评价作为教育评价的重要组成部分，越来越受到教育界的关注。在过去，数学学业评价往往以考试成绩为主，忽略学生的学习态度、解题思路、创新能力等方面的综合发展。这种评价模式对学生学习的全面促进存在一定局限性。因此，开始关注如何运用表现性评价更好地了解学生的学习状况和需求。本文介绍小学数学学业评价现状，并提出小学数学学业评价中表现性评价的运用策略。

简介：摘要：基于英语学科核心素养背景下，教师应当在初中阶段加强对课堂教学评价与学业质量评价的重视，关注学生的身心发展状况，并依据多元化的教学评价方法激发学生潜能，用评价机制推进学生语言能力、思想品质以及学习能力的发展，充分发挥出英语课堂教学评价的教育功能，有效提升学生的英语能力。本文从评价的作用入手，重点阐述评价的有效策略，希望通过相关教学评价，提升学生的英语积极性，建立英语思维逻辑。

简介：摘要：本研究聚焦于小学英语教学中核心素养的培养及其评价方法的优化。通过分析当前课堂教学和学业评价的局限性，本研究提出了一系列多元化评价策略，旨在全面提升学生的英语核心素养。研究结果表明，综合运用学生自评、同伴评价、教师评价等多元化评价方式，能有效促进学生语言能力、文化理解和批判性思维的全面发展。

简介：摘要：新课程改革目标的达成少不了学业质量评价工作的持续性完善与优化设计。相较新课标围绕提升核心素养的课程内容建设，小学美术课学业评价也要符合学科整合目标，为实现学生全面发展进行多向、动态思考。从学业评价存在的现实问题出发，对标核心素养建构，以考察核心能力为目的的学业评价指标体系，并进一步探讨有助于素养目标达成的评价实施方法，为促进小学美术学科发展、推进新课标落实成效提供新思路。

简介：摘要：在新的课程教学评价体系中，开展了多元化的学业评价。文章从初中道德与法治教育的实际出发，探讨了初中道德与法治教育的学业评价要求、教学原则及注意事项，对学业评价进行了比较系统的论述，着重探讨了在中开展的多种评价模式、方法和注意事项，从而达到提高学业评价效果的目的。

简介：摘要：为了使小学数学课堂更具凝聚力，更有生命力，就需要教师对学生的课堂表现做好及时的评价，进而通过情感交流更加全面地了解学生的学习过程和学习结果。教师还要根据学生的真实反馈及时调整教学策略和教学节奏，使教学活动更适合学生发展，进而确保课堂有序、有效地发展。基于此，本文章对“双减”背景下的小学数学学业评价进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：与新时代需要一专多能的综合性人才背景相适应，美术新课标最大的亮点是提出了“四个核心素养”，并强调以其为目标制定课程内容与教学方法。然而，目前学业评价体系尚未能契合提升学生核心素养的目标，因此，学业质量评价工作应紧跟新课标进行完善和优化，以核心素养为导向探索更加多元、灵活和开放的评价模式，充分发挥评价的反馈和激励功能，以此实现教育创新和教学优化，切实保障小学美术课程教学质量的提升。基于此，对核心素养导向的小学美术课程学业质量评价进行研究，以供参考。

简介：摘要：现阶段，小学生语文核心素养的发展和培育已经成为小学教育工作者工作的重要教育导向内容，引导着小学语文教学模式和教学过程评价的改进与发展，对小学语文教育工作的开展具有极其重要的作用。基于此，本文将结合小学语文具体课程的教学实践内容，针对核心素养下的小学语文学业评价的策略进行探讨。

简介：摘要：数学作为小学阶段学生学习的主要科目，其对他们的发展有着至关重要的影响和意义，关乎他们未来的成长。同时，小学数学不但可以锻炼学生的思考问题的方式，还可以培养孩子解决问题的能力。但是，在当前的学校教育中，小学数学的评价制度尚不健全，而曾经的小学数学评价体系又严重“禁锢”着小学生的思维发展的空间。这就要求小学数学教师必须在平时的课堂教育中，把多元化的教学评价体系深入运用其中，以促进学生的身心健康成长。

简介：摘要：在核心素养背景下，学业质量评价工作也要符合学科整合目标，为实现学生全面发展进行多向、动态思考。小学美术课学业质量评价存在的现实问题出发，以推进核心素养为导向，在协同一体的教评关系下建构多维立体的评价指标体系，并进一步探讨打造多元开放的评价环境以保障评价指标的实施。为促进小学美术学科发展，推进五育融合教育理念的落实提供新思路。

简介：摘要：本文旨在探讨基于核心素养的初中物理学业评价和发展性评价教学。通过梳理核心素养的概念和特点，分析核心素养与物理学业评价以及发展性评价的关系，进一步研究初中物理学业评价的特点和方法，并构建基于核心素养的评价模型。同时，探讨发展性评价教学的基本原理和在初中物理教学中的应用，并提出基于核心素养的发展性评价教学策略。研究发现，基于核心素养的评价模型和教学策略能够有效提高初中物理学生的学业水平和发展能力。本研究对于促进初中物理教学的改进具有一定的理论和实践意义。