简介:〔摘要〕字、词、句、段、篇是阅读教学认知体系中永恒不变的主旋律。但要想能正确、流利、有感情地朗读课文,离不开字词教学;要想能准确、深刻、全面地感悟解读文本,离不开字词教学。于是,我从学生的实际情况出发,让学生发挥自主性,在体验中感悟词趣;学会迁移,在拓展中理解词义;整合音形义,在认知中寻找关联。让字词成为学生言语表现的鲜活元素,提升学生的语文素养。
简介:摘要为了学生语文素养的全面提高,初中阶段,语文字词教学不应被轻视和忽视。词的教学当然是初中语文教师不可忽视的内容,实施者应该在结合初中字词教学的特点和学生的特点的基础上,找到适合的教学方法。
简介:摘要语文新课标语言文字的训练涉及到“阅读理解”、“积累运用”几个方面。阅读,是对有限的人生经验和情感的重要补充和扩展,是培养学生语文运用能力的坚实基础。语言积累是形成听说读写能力的基础,丰厚的语言积累必将转化成良好的听说读写能力。积累的根本目的就是为了运用,能让学生出口成章,自然、连贯地表达自己想要说的意思。所以我们在平时的语文教学中要给学生留下大量的时间进行听、说、读、写的训练,让学生在阅读、积累、运用的过程中复习旧知识,巩固新知识,掌握基础知识和基本技能,提高独立学习的能力,培养创新意识,提高语文综合素养。
简介:摘要文言文的教学不仅要学生掌握文言文的基本知识,而且要提高学生的综合阅读能力。在教学过程中,教师不仅要重视培养学生学习的兴趣,调动学生的情感体验,运用多种教学方法,同时还要重视诵读,教会学生积累知识的方法。从而实现高效课堂。