简介：曾看过这样一则故事，学生问捷诺为何时常对自己的解答表示怀疑。捷诺在地上画了一大一小两个圆圈．说：“大圆圈的面积是我的知识，小圆圈的面积是你的知识……这两个圆圈以外的地方是你我无知的地方。大圆比小圆大，这就是我常怀疑的原因。”捷诺的形象比喻道出了这样一个道理。谦虚的人总感到自己是无知的。

简介：

简介：在图中画两个圆圈，使9颗星星完全隔开。

简介：请你从7开始，走完9个小圆圈。不许重复，路线不能交叉，可以斜着走，走过的数和运算符号要组成一个等式。

简介：游戏准备：将30个圆圈分成两组，每组的15个圆圈纵向排列，圆圈之间的间隔为50厘米。游戏玩法：将小朋友分成人数相等的两组，各组成纵队面对圆圈站在起跑线后。组织者发令后，各组的第一人向前跑进，一步一个圆圈，到终点后绕过标志物，按同样方法跑回本队，击第二人的手掌，

简介：请在图中的小圆圈内填入6、7、8、9,使每个大圆圈上的三个数之和都得14。你能很快填出来吗?

简介：举世闻名的科学家爱因斯坦（1879-1955年）曾就“学无止尽”这个问题说过一段寓意深刻、发人深省的话。

简介：大约10年前，我在一家电话推销公司作为业务员接受培训。主管有一次在培训课上用图诠释了一个人生寓意。他首先在黑舨上画了一幅图：在一个圆圈中间站着一个人。接着，他在圆圈的里面加上了一座房子、一辆汽车、一些朋友。

简介：小明在数学课上画了两幅圆圈的图片，请你判断一下，两张图片中中间圆圈哪个更大一些？

简介：大象老师用●与○摆了一组图形：小兔子第一个发现了其中的规律“摆的都是正方形，外面一圈都是●，里面全是○。”

简介：题目：下图中的一个小圆圈里已填有数字1,请你把3、4、5、6分别填入另外四个里,使同一个大圆上的小圆圈中三个数的和都是10。【分析与解】看图可知,数字1在两个大圆相交的位置（交点上）,因此,这个1既是左边大圆上的数,又是右边大圆上的数（也就是说,1是个公用数）。由于1加9得10,所以,解答本题的思路是：把另外四个数分成两组,使每组两个数的和为9;9再加上已有的1,每个大圆上三个数的和就是10了。

简介：举世闻名的科学家爱因斯坦（1879-1955年）曾就“学无止尽”这个问题说过一段寓意深刻、发人深省的话。

简介：我是一个圆圈，我生活在圆形的橡皮里。每天，我都要被主人用来消灭错别字。他的错字可真多呀!一天下来，我就像被扒了好几层皮一样，感觉浑身不舒服。

简介：《圆圈变方》是一个表演现象鲜明、节奏变化快捷的魔术表演，被魔术师们称做闪电魔术，多用于开场或节目间的穿插。旧《圆圈变方》是使一只金属圆圈眨眼间变成一只方形金属框，而新《圆圈变方》是把三只套连在一起的塑料圆圈变成一只大方框套一只小圆圈，两个《圆圈变方》的现象和方法很不一样，现做分别介绍。

简介：每条线上都有三个圆圈，先看下面横着的那条线，三个圆圈已经有两个里面都填了数，分别是4和1。这样就可以算出红色圆圈里填10－4－1＝5。红色的圆圈里填完数后，右边斜线上的两个圆圈里也都有了数，分别是3和5，这样就可以算出绿色圆圈里填10－3－5＝2。绿色的圆圈里填完数后，左边斜线上的两个圆圈里也都有了数，分别是2和4，这样就很容易算出黄色圆圈里填10－2－4＝4。

简介：小丽和同学们手拉手跳圆圈舞时，发现了一件有趣的事：每个跳舞的人左右两边的人性别相同。如果这个圆图里有12个男孩，那么，有几个女孩呢？根据提示，我们先假设与小丽相邻的两个人都是女孩。因为小丽必定是她们的邻居之一．且小丽是女孩，那么，她们的另一个邻居也必然是女孩。照此分析下去，整个圆圈里就都是女孩了，这显然不符合题意。

简介：<正>"圆圈时间"(circletime)也被称为"小组时间",指在特定时间里,一群人坐在一起,从事有目的并且涉及在场每个人的一种活动。对于学生而言,"圆圈时间"是一个特殊的时刻,他们可以分享游戏、童谣、歌曲,可以演奏乐器、读故事、参加运动游戏和休闲活动。"圆圈时间"为学生提供了许多聆听的机会,可以有效发展他们的注意力,促进口头交流,同时让学生在"圆圈时间"内学习新的概念和技能。

简介：在新西兰东海岸,有个沿海而建的小渔村叫摩拉基村。每天涨潮时,这里没有什么特别之处,但是退潮后,村前的海滩上就会露出50多个国溜溜的大石头。

简介：表演者拿着一串三个连在一起的圆圈，扬手向空中抛去，落下来时就变成大方框带着一个小圆圈了（照片3、4）。

简介：小岛跳起圆圈舞，岛上的树木会不会头晕呢？一艘货轮在经过西印度群岛时，发现了一个小岛，驾船绕岛航行一圈只要半个小时。