简介：可加工机制理论与最近发展区理论作为最近兴起的二语习得理论，分别代表了语言研究的两个不同流派：内在论与社会文化论。可加工机制理论认为二语习得过程是分阶段的，并受学生语言信息加工能力的控制。而最近发展区理论则更关注“个人独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或者在与有能力同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的距离”，突出了互动与发展的重要性。两种流派的理论虽然在表面上呈现出种种矛盾，却存在内在的统一性。通过对两种理论的简要介绍与比较，论述二语习得理论流派之间的矛盾统一性。

简介：[摘要] 维果斯基的“最近发展区”理论在我国的翻译和使用有多种版本，均存在表述不科学现象。科学发展观认为“最近发展区(可能发展区)”包含学习者自身独立努力达到的“独力发展区”和教育者给予协助后所可能达到的“潜力发展区”两方面。“最近发展区”是教、学双方可控的目标，是“独力与潜力”的综合，“独力发展区”是“潜力发展区”的基础，“潜力发展区”是“最近发展区”的关键。

简介：“最近发展区”是前苏联心理学家维果茨基提出的阐述教学与发展关系的概念．他认为，儿童的发展任何时候都不是仅仅由成熟的部分决定的，至少可以确定儿童有两个发展水平，第一个是现有的或叫今天的发展水平，是由已经完成的发展程序的结果而形成的儿童心理机能的发展水平，表现为儿童能独立地、自如地完成教师提出的智力任务．第二个是潜在的或叫明天的发展水平，是那种尚处于形成状态，正趋向成熟的发展水平，表现为儿童还不能独立地完成任务．他把这两个水平之间的间距称为“最近发展区”．

简介：<正>列夫·维果茨基是苏联早期一位杰出的心理学家,社会文化历史学派的创始人,社会建构主义理论的先驱,被认为是20世纪最具影响力的心理学家之一。20世纪30年代初,维果茨基首先将"最近发展区"这一概念引入儿童心理学的研究,提出"良好的教学应走在发展的前面"这一著名论断。实践证明,最近发展区理论是维果茨基对现代教育的重大贡献。

简介：摘 要 :早在前苏联时期就已经被踢出的最近发展区理论目前在我国的高中年级管理过程之中颇受欢迎。这是因为该理论对学生的现有水平和潜能进行了肯定和分析，不仅如此，最近发展区还有一种间接的要求教育者对学生进行因材施教，以激励他们自己向前进发的思想。因此，尽管该理论研究体系已经在国外成熟了很久，但是最近几年来，最近发展区理论却越来越多的被应用到高中年级的管理过程之中。接下来笔者就分析最近发展区理论是如何在高中的年级管理过程当中得到应用的。

简介：“最近发展区”是维果茨基的理论。本文就是通过几个例子阐述教师如何在初中科学教学中利用“最近发展区”理论，使学生达到即将达到的水平。

简介：“最近发展区”理论的核心是儿童发展水平有两种，一种是儿童运用已有知识、已有经验独立完成任务的水平；另一种是儿童还不能独立完成任务的水平，需要教师利用途径启发，师生共同努力才能逐步完成任务的水平。

简介：＂最近发展区＂说明了儿童发展的潜在可能性,对学生＂最近发展区＂进行分析和运用,将有利于教师的教学。本文通过《金属的化学性质》的教学设计,深入分析初三学生在学习时的现有水平和潜在水平,阐述在教学设计中如何运用＂最近发展区＂的教学理论促进学生发展。

简介：摘要：前苏联心理学家维果茨基提出了“最近发展区”的概念，教师在数学教学设计和实施教学设计的过程中，充分利用教材中的相关内容，创造最近发展区有利于提高学生的数学学习能力水平，提高初中数学教师课堂教学的有效性。本文用最近发展区的理论观点分析初中数学教材，为初中的数学教学工作提出自己的建议，供同仁们在初中数学教学工作中借鉴。

简介：摘要：随着时代迅速发展，教学优化也在发展，我国在小学、初中、高中和大学的英语教学情况存在很多问题。首先，教师的教学观念有待更新，教师团体的教学传统观念偏多，不利于学生积极主动自主的学习，不利于激发学生的积极性，使学生处在被动学习的状态中。其次，教师的教学模式有待优化，目前我国学生各阶段英语教学模式较为单一，教师大多采用灌输式的传统教学模式，这种教学模式不能做到以学生为中心，不利于培养学生的学习乐趣，不便提高课堂的效率。

简介：摘要：多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳提出的，他认为人类的智能是多维度、多元化的，包括语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体动觉智能、音乐节奏智能、人际智能和自我认知智能。这些智能在每个人身上的表现不同，每个人都有自己擅长或弱项的智能类型。幼儿敏感期是指幼儿在特定时间段内对某种刺激具有高度敏感性和易受影响性的状态。基于多元智能理论的幼儿敏感期教育策略能够更好地满足幼儿的学习需求，促进幼儿全面发展。

简介：摘要“最近发展区”阐述了现有能力和潜在能力之间的关系，为教育教学提供了理论依据。教师要根据学科差异及学习者的个体差异，掌握好学生不断变化的“最近发展区”，把理论用于实践，才能更好地教学。本文基于最近发展区理论试图探索其在课堂教学中的应用。

简介：外国教育专家对一堂观摩课的评价反映出“最近发展区理论”。在教学中引入最近发展区理论对提高教学质量,培养学生的创造性有重要的实践意义,但目前普遍的引入该理论存在一定的困难,笔者给出了一些建议和对策。

简介：苏联著名心理学家维果茨基在上世纪50年代末提出了＂最近发展区＂理论。这个理论对教学与学生发展问题有重要的指导作用。教师的职责就是发现学生的＂最近发展区＂并提供＂脚手架＂帮助学生解决问题。英语阅读能力的提高是我国英语教学的重点之一。本文通过对学生在阅读方面遇到的问题进行总结,并把＂最近发展区＂理论应用于英语阅读教学,提出有益的教学建议。

简介：本文以苏联心理学家维果斯基的"最近发展区理论"为依据,对学生品德发展和德育目标之间的关系进行分析,更加注重学生个体品德发展的阶段衔接和个体差异研究,值得身处一线的德育工作者思考。

简介：摘要：幼儿是一个具有巨大发展潜能和不断发展的独特且完整的个体，幼儿教育要求我们要以幼儿为主体进行全面和谐的发展。维果斯基教育思想中的“最近发展区”理论为我们研究与分析幼儿的发展过程提供了相对科学的理论基础，其对幼儿教育的发展有着重要作用，指引广大民众以成人的角度用发展的眼光看待幼儿，发掘每位幼儿的潜能。 关键词：最近发展区 幼儿教育

简介：【摘要】：2021年广东省加入新高考改革的行列当中，第一年参加新高考。2020年高一年级开始使用外研版全新的英语教材。新高考英语题型发生了变化，更加重视阅读和写作。写作分值从原来的25分，提高到现在的40分，其中大作文25分，包括读后续写和概要写作，读后续写和概要写作每年选考一种。笔者想结合苏联教育家维果斯基的最近发展区理论来探究读后续写的解题策略。

简介：

简介：摘要：维果茨基的最近发展区理论阐述了教育与社会的关系、教学与发展的关系，是在教学领域被广泛应用的一个理论，同时也影响到了我国的对外汉语教学。本文通过阐述最近发展区理论的涵义，进一步分析了最近发展区理论与对外汉语教学的关系，并从中总结出在当前对外汉语教学中的应用。

简介：德育目标的制定需要以个体道德潜能的发展水平为依据,　　(一)德育目标的设立应以学生道德潜能的发展水平为依据　　德育目标是德育的首要问题,在设立各级德育目标时要准确把握个体道德发展的潜在水平