简介:
简介:太原的王洋同学在来信中说:
简介:历史复习中容易出现高原反应现象,是取决于学科特点,学生复习特点,学生思维习惯及非智力因素等多方面造成的。它对高三历史复习效率负面影响明显。我们可以通过正确认识,调整心理,改善教法,正确运用记忆等方法把高原反应现象消极影响降低到最低限度。进而提高高三历史复习效率。
简介:高考地理复习后期,学生往往会出现学习成绩和复习效率停滞不前的状况,甚至成绩倒退的现象,这就是心理学中的'高原现象'。产生'高原现象'的原因错综复杂,有心理因素、生理因素,还与学生学法和教师的教法有一定关系。此阶段,作为教师除了培养学生良好的心理素质和坚韧的学习意志之外,更重要的是突破复习中的惯性思维,避免知识的简单重复,要有新的招数,从备考方法上带领学生
简介:“高原现象”一词源于教育心理学中动作技能的学习曲线。技能学习的练习曲线显示:练习者开始进步快,练习曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期,后期进步慢。中间的停顿期叫“高原期”或“高原现象”。由于高三学生学习效果是通过完成试题测试出来的,
简介:摘要高三阶段是一个紧张、任务中的阶段,在此阶段基本上都进入了复习时期。物理作为一门抽象科目,在高三复习中很多学生会出现“高原现象”。面对这种情况,教师和学生不要焦虑。本文作者结合高中物理教学实践,就高三物理复习中出现“高原现象”的原因和对策进行了探究。
简介:摘要在技能形成中期往往出现进步暂时停顿甚至倒退的现象,这就是所谓的“高原期”。文章分析了小学数学总复习“高原现象”的成因,并提出了解决对策。
简介:高三复习后期经常会出现的“高原现象”日趋明显,表现为学习效率明显低下,以前熟悉的知识也模糊不清,记忆能力、理解能力都明显下降,甚至感觉几乎再也学不进新东西了,于是一种急躁、焦虑情绪油然而生,这就是心理学上的所谓“高原现象”,本文就其原因和应对方法进行了思考。
简介:思维有序的秩序美,排列有法的规律美,数量关系中的统一美,在教材中随处可见,就看教师怎样挖掘,怎样复习使用,使其发挥作用,感动学生了。如果学生能够体验到数学是美的,而不是枯燥的运算,不是无休止的问题、问题、还是问题,就会对数学的学习产生持久的、执著的追求。
简介:在备考过程中,我们发现有些考生往往出现或长或短的思维迟钝,甚至停滞不前的现象,这在心理学上被称为“高原现象”。这一时期是学生学习的关键期或转折点,学生可能走出“低谷”后冲上“浪尖”,也可能坠入“深谷”而无奈,有的考生因此失去信心,有的情绪波动很大,产生焦虑、紧张、不安甚至恐惧。对此现象如果置之不理或处理不好,必会影响到学生今后的学习效果,甚至导致高考的失败。老师应及时对学生进行心理辅导,帮助学生通过自己的心理调整来突破复习备考的“高原地带”,具体对策如下:
简介:王文泸先生发表在报刊上的散文,要有机会看到的,看过数篇,受益匪浅。2003年年底和2004年年初报刊多次登载了王文泸散文随笔《站在高原能看多远》出版发行的消息和评论,再次引起我对王文泸美文的向往。抽空去了几次新华书店均脱销。去年2月不经意间买到一本再版本,但因工作太忙,一直未读,直到9月才有一次去青南出差的机会,我特意将书装入工作包。
简介:樊柱柱是玉树军分区汽车连的兵,一九五九年入伍,当了十二年兵,绝对能算得上老兵。兵当到这个份上,吃饭不排队,饭前不唱歌。饭前唱歌是部队的规矩,开饭时司令政委就站在旁边,听属下的连队唱歌,歌声里有战斗力。司令员丁大海是一九四。年的兵,政委吴庄院是一九四一年的兵,都曾经把刺刀戳进日本鬼子的肚子,战功赫赫。
生物总复习中的“高原现象”
走出高考复习中的“高原现象”
克服历史复习中的高原反应现象,提高复习效率
三招攻克地理复习的高原现象
高三复习高原现象破解策略
高三物理复习“高原现象”的探讨
数学总复习“高原现象”的成因及对策
浅探小学数学总复习的“高原现象”
关于高三后期复习中“高原现象"的思考
如何应对数学总复习中的高原现象
论如何克服小学数学复习中的“高原现象”
小学数学总复习“高原期”现象解决策略
实施情感教育克服中考前数学复习的“高原现象”
考生在备考复习过程中出现的“高原现象”分析与对策
急进高原,认识“急性高原病”
走进高原 回望高原——读王文泸《站在高原能看多远》随想
高原牧羊
高原春雪
风雪高原
感受高原