简介：

简介：太原的王洋同学在来信中说：

简介：历史复习中容易出现高原反应现象，是取决于学科特点，学生复习特点，学生思维习惯及非智力因素等多方面造成的。它对高三历史复习效率负面影响明显。我们可以通过正确认识，调整心理，改善教法，正确运用记忆等方法把高原反应现象消极影响降低到最低限度。进而提高高三历史复习效率。

简介：高考地理复习后期,学生往往会出现学习成绩和复习效率停滞不前的状况,甚至成绩倒退的现象,这就是心理学中的'高原现象'。产生'高原现象'的原因错综复杂,有心理因素、生理因素,还与学生学法和教师的教法有一定关系。此阶段,作为教师除了培养学生良好的心理素质和坚韧的学习意志之外,更重要的是突破复习中的惯性思维,避免知识的简单重复,要有新的招数,从备考方法上带领学生

简介：“高原现象”一词源于教育心理学中动作技能的学习曲线。技能学习的练习曲线显示：练习者开始进步快，练习曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢。中间的停顿期叫“高原期”或“高原现象”。由于高三学生学习效果是通过完成试题测试出来的，

简介：摘要高三阶段是一个紧张、任务中的阶段，在此阶段基本上都进入了复习时期。物理作为一门抽象科目，在高三复习中很多学生会出现“高原现象”。面对这种情况，教师和学生不要焦虑。本文作者结合高中物理教学实践，就高三物理复习中出现“高原现象”的原因和对策进行了探究。

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简介：摘要在技能形成中期往往出现进步暂时停顿甚至倒退的现象，这就是所谓的“高原期”。文章分析了小学数学总复习“高原现象”的成因，并提出了解决对策。

简介：高三复习后期经常会出现的“高原现象”日趋明显，表现为学习效率明显低下，以前熟悉的知识也模糊不清，记忆能力、理解能力都明显下降，甚至感觉几乎再也学不进新东西了，于是一种急躁、焦虑情绪油然而生，这就是心理学上的所谓“高原现象”，本文就其原因和应对方法进行了思考。

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简介：思维有序的秩序美，排列有法的规律美，数量关系中的统一美，在教材中随处可见，就看教师怎样挖掘，怎样复习使用，使其发挥作用，感动学生了。如果学生能够体验到数学是美的，而不是枯燥的运算，不是无休止的问题、问题、还是问题，就会对数学的学习产生持久的、执著的追求。

简介：在备考过程中，我们发现有些考生往往出现或长或短的思维迟钝，甚至停滞不前的现象，这在心理学上被称为“高原现象”。这一时期是学生学习的关键期或转折点，学生可能走出“低谷”后冲上“浪尖”，也可能坠入“深谷”而无奈，有的考生因此失去信心，有的情绪波动很大，产生焦虑、紧张、不安甚至恐惧。对此现象如果置之不理或处理不好，必会影响到学生今后的学习效果，甚至导致高考的失败。老师应及时对学生进行心理辅导，帮助学生通过自己的心理调整来突破复习备考的“高原地带”，具体对策如下：

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简介：王文泸先生发表在报刊上的散文，要有机会看到的，看过数篇，受益匪浅。2003年年底和2004年年初报刊多次登载了王文泸散文随笔《站在高原能看多远》出版发行的消息和评论，再次引起我对王文泸美文的向往。抽空去了几次新华书店均脱销。去年2月不经意间买到一本再版本，但因工作太忙，一直未读，直到9月才有一次去青南出差的机会，我特意将书装入工作包。

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简介：樊柱柱是玉树军分区汽车连的兵，一九五九年入伍，当了十二年兵，绝对能算得上老兵。兵当到这个份上，吃饭不排队，饭前不唱歌。饭前唱歌是部队的规矩，开饭时司令政委就站在旁边，听属下的连队唱歌，歌声里有战斗力。司令员丁大海是一九四。年的兵，政委吴庄院是一九四一年的兵，都曾经把刺刀戳进日本鬼子的肚子，战功赫赫。

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