简介：欧盟基础教育政策的实施有欧盟基础教育行动计划、成员国转化和实施欧盟基础教育政策两种路径。本文以英国、法国、德国为例,描述了欧盟成员国对欧盟基础教育政策回应的基本情况,概括了欧盟成员国回应欧盟基础教育政策的以一应多、以多应一、借鉴、部分回应等四种模式。

简介：一、教育问题矫治视角这一视角以国内为主，认为基础教育均衡发展政策是20世纪90年代以来教育乱收费、学校差距不断拉大等问题的解决与纠偏的延续与发展，是针对现实中教育供需不平衡提出的问题矫治之道。国内学者认为：“通过基础教育的均衡发展，逐步解决区域内教育资源的失衡现象，尽可能均衡地分配教育资源，是政府制定公共教育政策的基本原则。”

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简介：好的政策,依托好的研究。好的研究,产生好的政策。随着我国经济社会的发展和教育改革的深化,公众对教育政策的关注度越来越高,尤其是教育政策对民生问题的回应程度、教育政策实施的有效程度。在当前基础教育转型发展过程中,许多问题的形成是在一定社会背景下多种因素作用的结果,不可能简单地制定发布一项政策就可以解决。比如,减轻学生过重课业负担、提升学生快乐指数、促进每一所学校进步、推动区域义务教育有质量地均衡发展等问题,既涉及观念转型,又涉及体制机制改革,

简介：任何一种公共基础教育政策执行模式都是在一定的社会、经济、政治和教育体制背景下产生的，对于这种背景而言，它们都有其独特的价值和优势。整体推进模式是我国公共基础教育政策执行的主要模式，其基础是“自上而下、以县为主”的公共基础教育政策执行体制。纵观我国教育实际，此推进模式的内涵特征表现为精英主义和因地制宜。其优势在于能够发挥精英的力量并重视县域基层的根基作用，缺陷表现为执行失真现象和利益平衡问题时有发生中央及地方各级教育部门在执行教育政策时要发扬此种推进模式的优势，并不断对其进行局部的改进．

简介：世界各国在制定和实施其基础教育政策时,无疑会受到诸多因素的影响。在这些因素中,既有社会时代因素、党派政治因素和经济发展因素,又有科技发展因素、文化传统因素,还有区域差异因素、人口增长因素和教育观念因素。正是在这些因素的相互作用下,世界各国制定和实施了本国的基础教育政策,以实现本国的基础教育发展目标。

简介：称之为“教育世纪”的20世纪已经落下帷幕，而进入未知的新世纪“以过去型学校及其教育促进孩子们发展那肯定不行，21世纪可以说是迎来了一个学校创造性转换的新时代。”一、五国教育比较……

简介：英国布朗政府执政后非常重视儿童的教育，希望将英国建设成世界上最适合儿童成长的国家，为此布朗政府发布《儿童计划》报告。该报告非常重视儿童的身心健康全面发展，体现英国政府重视教育的优质与均衡发展，希望进一步加快教育管理的改革，同时报告设立了儿童和青年发展的目标，并制定出目标发展实现的支持政策，报告成为英国儿童教育发展重要的指导性文件。

简介：“教学学校”是当前英国政府在基础教育领域推动学校改进和教师专业发展最为重要的政策之一.它以大学、地方教育行政部门和学校之间的合作为灵魂,意在提升区域整体教育质量,缩小学校差距,提升学校中、高层管理者的领导力和推动教师专业发展.英国政府对“教学学校”及其联盟在内涵、类型、认定标准、核心任务和经费保障等方面有相当明确的规定,整体上构建了一个较为完善的政策推进体系.这为我们应对义务教育均衡发展和教师专业发展提供了重要借鉴.

简介：在20世纪80年代以来的基础教育公平政策上，关国和英国以新的哲学思路关注教育平等与教育质量、弱势群体学生与所有学生、宏观层面与微观层面以及本国标准与国际水平之间的关系，在新的社会时代和基础教育改革背景下凸显出一些新的视角。

简介：特朗普上台后在基础教育领域主要关注两个问题:一是关于州共同核心标准的存废抉择,二是推行择校政策。这两个问题都反映出支撑其执政理念的传统基金会的观点。文章研判特朗普政府对州教育行政事务的干预将会逐渐下降,但废除州共同核心标准的可能性不大。此外,特朗普推行择校政策,实质是沿着教育市场化的畸形路线前进,与教育卓越与公平的目标背道而驰。

简介：第二次世界大战后，日本基础教育逐渐形成了中央和地方两级教育政策制定机制，其特征表现在教育政策的制定是各种力量相互斗争与妥协的过程，相关专家和咨询机构发挥了核心作用，各社会团体也起了积极的推动作用。这对完善我国基础教育政策制定的相关法规与政策、建立健全合理的教育决策程序，以促进教育政策制定的科学化和民主化具有重要启示。

简介：本文选取本年度对基础教育改革与发展产生重大影响、为社会和公众广为关注的国家与地方基础教育政策，就其政策出台的背景、政策基本内容、政策执行过程、政策所产生的影响以及公众反应等予以分类评述。

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简介：八十年代以来,在美国教育界一片要求教育改革的声浪中,主张迅速回复基础教育的呼声正越来越高。回复基础教育的提法实际上始于六十年代,即美国进行举世瞩目的大规模课程改革之后,目标针对的正是这次教改带来的严重弊病:单纯追

简介：民族基础教育是新疆基础教育的重要组成部分，它的质量状况是检验和评价新疆民族基础教育发展水平的重要标准。而教师则是提升民族基础教育质量的关键因素。传统的基础教育理念已不能从根本上解释和解决教师所面临的现实困境，运用区别于基础教育的“新基础教育”理念为指导，针对当前新疆民族基础教育教师普遍存在的问题，重新审视教师发展的途径：提倡解放教师、树立学生立场、激发教师“生命自党”意识。

简介：20世纪美国基础教育改革政策的制定与实施受到了多种因素的制约,其中主要是政治体制、国际竞争、教育观念以及教育团体等方面因素的制约.探讨20世纪,尤其是二战后制约美国基础教育改革政策产生与发展的各种社会因素与教育因素,不仅有助于我们理解国外教育政策产生与发展的复杂性,而且对我们思考如何才能制定合理可行的教育政策也将有所启示.