简介:<正>“提倡启发式,反对注入式”的口号,早在五十年代就提出了。近年来,随着教学改革的开展,课堂教学中的“导读式”、“自读式”、“茶馆式”、“小先生式”、“讲练结合式”、“问答式”等新的教学方式方法应运而生,而将“教师主讲式”打入“另册”,视之为旧传统,斥之为“满堂灌”,强行贴上“注入式”的标签。然而,事实上“教师主讲式”竟是个攻而不破的“堡垒”,从来就不曾退出过教坛,确有强大的生命力。目前教坛上不少人从现实出发,提出了“对‘满堂灌’的再认识”,当然,“提倡启发式,反对注入式”,这无疑是正确的。而被斥之为“灌”的“教师主讲式”就一定是注入式,不是启发式么?上述的其
简介:摘要启发式教学是符合学生认识规律的,也是素质教育积极提倡的,它要求摆正师生在教学中的地位教师的主导作用,学生的主体地位。学生认识活动是一个在教师指导下的由不知到知,由知之不多到知之较多的转化过程。启发式教学学生毕竟是主体,掌握知识,发展能力,归根到底要靠他们自己,教师不可能包办代替。所以,教师必须运用各种方法启发引导学生,调动学生的学习积极性、自觉性,促使他们自主地掌握和运用知识。
简介:摘要:在小学数学教育中,启发式是一种贯穿于整个教育过程的教育思维。无论你想教什么,教什么,或如何教,都与启发式教学密切相关。同时,启发式教学以其创新、开放、融合的特点被国内外广泛接受。
简介:摘要:作为挑战传统数学教学模式的一种方式,启发式教学方法可以帮助学生充分利用他们的学习方法并培养创新思维。本文通过分析启发式教学法在基础数学教学中的困境和发展路径,以扩大启发式教学法的应用范围。
简介:摘要:启发式教育,是教师通过各种恰当的手段,对学生进行引导,让学生自己得到问题的答案的一种教育方式。这种教育方式自古以来被公认为是最有效的教育方式。本文意在阐释启发式教育的目的,并提出实施启发式教育的方法。