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简介：【摘要】 “同课异构”能激发教师教研兴趣，全面提升教师教育能力，为推动黄埔区美术教研发展，提升地区整体美术教学与教研水平发挥重要作用；本文结合“同课异构”的本质特点，采取教育比较研究法、行动归纳研究法、分析归纳法等研究方法，理论联系实际，对黄埔区“同课异构'1＋3'”系列教研活动的关键环节进行思考和探索，力求解析“同课异构”的关键要点，期望能推进“同课异构”系列活动的开展，继续深化新课程标准改革，为推动黄埔美术教育不断发展尽一份微薄之力。

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简介：摘要：《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）中指出心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。近几年以来，青少年心理问题日益突显，而情绪问题则是广泛存在的一大问题。本文尝试从同一个游戏展开三个维度的情绪调适辅导，打破以往的情绪调适团辅思路，从问题的本质出发，以同课异构的方式开展心理辅导课。

简介：摘要：随着近些年来我国素质教育全面普及和发展，新课改也随之逐步推进，不断涌现出大量新型教学方式，“同课异构”就是其中一种，该教学方式的应时而生，为义务教育初级阶段的美术教学注入源源不断的动力和勃勃生机。小学美术教师应对“同课异构”方式进行合理借助，与时俱进转换教学手段，不仅可以让美术教学与小学生实际学习需求更加符合，还可以点燃小学生学习美术学科的热情，从而提升美术教学质量，推动长远发展。本文主要探讨在小学美术教学中"同课异构"的应用策略，以供参考和借鉴。

简介：摘要：为了有效的引导幼儿学好知识，幼儿教师需要掌握基于教学“加减法”的同课异构教学，让幼儿在学习知识的过程中，得到综合的培养。现应用让幼儿了解呼吸系统来说明这套教学方法如何实施。

简介：【摘要】新的《语文课程标准》提出：“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。对于智障儿童而言，这些显得更加重要。随着课程改革的不断深入，培智学校口语交际教学越来越得到广泛的重视。然而，在日常的培智学校口语交际课中，教师重内容训练而轻交际能力指导的现象依然盛行，很多智障学生说话吞吞吐吐、含糊不清、词不达意、颠三倒四，口语发展水平急需提高。本文笔者通过两次教学《我最喜欢的蔬菜》比较谈一谈培智学校生活语文口语交际课堂中普遍存在的“蜻蜓点水”现象，以及拒绝“蜻蜓点水”现象的有效措施。

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简介：    摘要：高中阶段的学生正处于审美素养形成的重要阶段，合理地开展美育活动是十分重要的。美术课程拥有丰富的资源，在美育方面表现出了天然的优势。通过美术鉴赏，学生可以欣赏到很多优秀的美术作品，掌握对作品进行观赏的方法，并结合自身的经历和审美体验来形成良好的感受，在感受作品外在美的基础上完成教学任务，深化感悟与体会。为了实现教学目标，教师可以在课堂上运用“同课异构”模式，结合现有资源和学生特点来实现个性化教学和差异化教学，在与其他教师互通有无、相互学习的基础上增强教学效果。这要求教师对“同”与“异”的关系进行有效处理，同时能够积极地开展交流与合作。

简介：摘要：高中化学教学改革要注重教学内容的实用性，改变传统以理论化教学为主的课堂模式，让学生在实践探究的过程中了解化学教学的核心，全面提高高中化学课堂教学质量。文章对同课异构核心概念进行了综合探讨，探究如何在新课程标准的影响下进一步提高教学质量，以《化学能与电能》教学为例分析同课异构的教学行为。并提出同课异构下《化学能与电能》的教学措施，针对高中化学概念和基础理论提出合理化教学建议，突破传统教学的局限性，为全面推进教育课程改革，提高教师综合实践能力提供有效参考。

简介：摘要：随着法治社会这一概念的影响力不断扩大，道德与法治教育的宗旨是让学生能够更好运用知识，解决实际生活中的问题。因此，随着新课程改革的推进，初中道德与法治教育是我国义务教育阶段树立学生正确道德观念的重要环节，使初中生可以更加深刻地理解道德与法律知识，以此更加积极地面对以后的生活和学习。基于此，本文主要分析了初中道德与法治教学中实现“同课异构”模式的具体策略，以供参考。

简介：摘要：教育之中体现立国之本，在道德与法治观念下开展课堂教学需要教师坚定政治信仰，明确教学要点，基于立德树人教育理念，开展道德与法治教学可有效运用“同课异构”教学模式，让学生在差异化的教学方法下把握教学核心并提升其个人的综合品质。面对数量庞大基础能力各有不一的学生，教师通过“同课异构”针对同一教学内容运用不同的教学方法以及教学思维可以获得更多的教学效果并从中找到最优教学方案，既有助于提升学生的综合品质，也保证道德与法治教学效果。

简介：摘要：在高中阶段物理教学过程中，运用同课异构的教学策略能够帮助教师更新教学意识与教学理念。运用同课异构的教学模式既能够调动学生学习热情，也可以帮助教师认识到自身不足，从而提高课堂效果。基于此，本章将对基于学习进阶论的高中物理教师同课异相教学策略进行浅要剖析。

简介： [摘要]： 基于笔者作为英语工作坊负责人组织了优质学校和农村帮扶学校的同课异构教研实践，本文从帮扶学校教师现状、教师专业成长、“同课异构”的内涵、形式及意义等方面作了简明的分析和阐述，认为“同课异构是农村帮扶教师专业发展的有效路径”

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