简介：這也是詩歌精神的體現──一種對大我的自覺追求和實踐,詩歌源於一種力量更應成為力量的源泉,在這些優秀的詩作的背後是一個個充滿著憂患意識、反思的力量、不滿足又勇於承擔的詩人形象

简介：生命在与周围世界的关联中生存着[12],即个体生命在世界中的存在,让人处身在与自然、与万物、与社会、与他人的和谐整体中

简介：《玛纳斯》是柯尔克孜族的英雄史诗,描写了英雄玛纳斯及其七代子孙前仆后继、率领柯尔克孜人民与外来侵略者及各种邪恶势力进行斗争的事迹。史诗共分8部,以玛纳斯的名字为全诗的总名称,其余各部又以该部主人公的名字命名。

简介：阿来的中篇小说《蘑菇圈》讲述了机村女人斯烱在半个多世纪的政治、经济风云变化中,如何保护自己的蘑菇圈与得到蘑菇圈的生命滋养,从而一路延续生命的故事,其中蕴含着作者对生命问题的哲理与诗性思考。这里讨论的生命哲学,在于生命的源头是什么,生存的状态如何,生命如何延续,人们如何在物质丰饶与价值观崩坏的状态下追求生命的圆满,我们如何建立与自然以及其他生命之间的关系。

简介：夏洛蒂的诗性品格及熔铸于《简爱》中的诗性内涵是《简爱》经久不衰的艺术魅力之根源,他指出《简爱》文本中存在着一种,在夏洛蒂内在的诗性品格中

简介：不仅中国古代的文化产品渗透了艺术精神,而且对当今中国的美学理论和艺术实践也具有一定的启发意义,正如中国的体育活动往往具有艺术特征一样

简介：4.表现了中国历史上,来反映和表现某一历史时期的社会生活的,区别诗歌反映历史时所表现出的文学色彩

简介：《江格尔》是蒙古族卫拉特部的英雄史诗,被誉为中国少数民族三大史诗之一,它像著名的《荷马史诗》一样,是一部歌颂英雄人物的叙事长诗,也是一部口头说唱文学作品。这部史诗以英雄江格尔命名。关于'江格尔'一词的来源,历来解释不一,波斯语释为'世界的征服者';突厥语释为'战胜者''孤儿';藏语释为'江格莱'的变体;蒙古语释为'能者'。

简介：老庄哲学奉'拙'为最高智慧,中国传统艺术视'枯槁''荒寒'为至高追求。古代诗画中,以枯树为代表的'枯槁'形象备受青睐,形成'未许木叶胜枯槎'的美学认知。'枯槁'之美亦时常显影于中国电影,营造出冷寂苍古的东方意境。本文通过对不同时期的四个代表性电影文本进行细读,分析战争遗迹、老木枯槎、拆迁废墟、寒山荒丘等枯槁形象在中国电影中的呈现方式,目的不在于揭示某种目的论式的线性发展脉络,而在于厘清枯槁形象在中国'荒寒'意境和西方'废墟'想象的双向维度上所生发出的诗性影像表达,及其背后的古典美学立场与社会批判价值。

简介：(《全唐诗》卷五六九)表达了一种历史兴废,　　但中晚唐咏史诗并没有局限于对现实的简单批判中,由于衰微黑暗的社会现实和特定的历史文化原因(关于此点

简介：摘要在学习中，学生应该知道自己是为了什么而学。同样，教师也应该知道自己是为了什么而教。在初中语文的古诗词教学中，教就是为了不教，教是教授学生语文技巧和学习方法，不教是为了培养学生诗词鉴赏的能力、提高学生的语文功底。

简介：1979年,中国急需摆脱思想和经济的贫困,追上世界快速前进的步伐,从我做起”、“从现在做起”的口号在青年中盛行,鼓励个人奋斗成为最激动人心的时代符号。

简介：从史诗的叙述中看那仁汗为得到伊尔盖而举行的宴会,）在蒙古英雄史诗中,整个蒙古英雄史诗中

简介：摘要彝族四大史诗是指《勒俄特依》、《梅葛》、《查姆》、《阿细的先基》，这四部史诗中都有很多关于彝族“五色文化”的描写。彝族“五色文化”中的“五色”指的是红、黄、黑、白、青（绿），它体现了彝族先民对天、地、人和万物的认识，是彝族先民的宇宙观，寓意深刻。

简介：中国古代文论批评文体的文学化,辨古代文论之体（外在的文体和体貌）,中国古代文论最常见的批评文体是诗话

简介：摘要：培养诗性文学素养是推进小学语文素质教育改革进程与提高语文教学质量的重要措施，也是提高小学生语文核心素养、语言思维以及审美水平的主要途径。本文简单介绍了小学语文教学中培养小学生诗性文学素养的重要性与必要性，在结合小学语文诗歌教学现状的基础上，为实现小学生诗性文学素养培养效果的最佳化而提出一些新措施与新建议。

简介：《遮帕麻和遮米麻》作为阿昌族先民的生活写照和历史记录,是其民族特有的文化象征。史诗中承载了阿昌族先民的精神文化、物质文化和制度文化,在原始社会时期起到了规范社会秩序、形塑社会道德、认识人类起源、记录生产生活、形成宗教信仰等现实作用。在“万物有灵”思维的影响下,阿昌族先民在人与自然的互动中构筑起“世俗化”和“神圣化”的生存、发展双模式。世俗化是阿昌族先民社会实践的结果,神圣化是阿昌族先民解释未知世界的手段,两者都是原始思维的表达方式。由此,史诗《遮帕麻和遮米麻》成为阿昌族先民处理人与自然关系的方法论。

简介：摘要当代高校，要努力打造高效而理想的课堂，即在有限的时间内，让课堂教学取得理想的效果。本文以课程《西方文学》中关于《荷马史诗》的教学内容为例，呈现了关于这一教学内容的教学设计，并结合具体的教学实践，对该教学设计进行了反思。

简介：摘要“乌力波”又称“潜在文学工厂”是法国继“新小说”之后的又一影响颇大的艺术团体，其旨在发现艺术的“潜在性”。雷蒙·格诺和乔治·佩雷克作为“乌力波”的最有影响力的两位作家，都不约而同地采用了“反文学”的创作方式对“文学的潜在性”进行了阐释。这种“反文学”的创作方式不但打破了传统的叙事风格，而且比20世纪初就开始流行的现代主义走得更远，但是作为反映生活的文学作品，又没能很好地体现个人和生活的辩证关系。本文旨在通过举例、对比发现这类“反文学”的美学价值，但亦对其过分注重写作技巧，及文学功能的局限性进行了批判。

简介：达成了史诗叙事传统及其演述方式（说/唱）之间的交互关系,但史诗演述传统的,从民间鲜活的口头史诗演述活动去复归文本背后的史诗传统