简介:摘要目前“双师双能型教师”概念的内涵尚无权威定义,言人人殊,莫衷一是,已有研究大多借鉴“双师型教师”的定义。本文梳理了“双师型教师”内涵、“双师素质教师”内涵,进一步分析了“双师双能型教师”的内涵,为高校“双师双能型教师”内涵的确定寻求理论借鉴。
简介:摘要目前“双师双能型教师”概念的内涵尚无权威定义,言人人殊,莫衷一是,已有研究大多借鉴“双师型教师”的定义。本文梳理了“双师型教师”内涵、“双师素质教师”内涵,进一步分析了“双师双能型教师”的内涵,为高校“双师双能型教师”内涵的确定寻求理论借鉴。
简介:[摘要]高职高专院校教师的知识、能力和素质结构,应区别于其他教育类型的教师,要适应高职教育培养职业型、技术型、技能型人才的需要。要以‘双师型’教师为重点,加强职业院校教师队伍建设。“双师型”教师是指既能讲授理论课程,又能胜任实习指导的教师。通过对河南5所高职高专院校的调查分析,看到普遍存在有一些问题。学校要结合本校的实际情况,选择不同的培训模式实现“双师型”教师队伍建设;同时,学校还应当建立一套自己的“双师型”教师评价体系。[关键词]职业教育双师型队伍建设《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中明确指出:“大力发展职业教育”,“以‘双师型’教师为重点,加强职业院校教师队伍建设。”近年来,关于高职高专院校“双师型”教师队伍建设的问题成为高职教育中的热点问题,探讨很多。高职高专院校要建设“双师型”教师队伍已成共识,但现实情况仍存在有一些问题。本人通过对河南5所职业院校的调查,对具体数据分析归纳,再次提出高职高专院校建设……
简介:摘要职业教育是以能力为本位的教育,其目标就是培养技术应用型人才。本文从分析“双师型”师资的现状与问题入手,着重从“建立培养基地”、“教师自学,以赛促建”、“以优带新”、“实施校企“双向挂职”、“组织教师参加各类行业资格和职称资格的培训考试”等五个方面,就“双师型”教师的培养模式进行了尝试性探索。
简介:摘要职业教育的发展急需培养出一大批新型的“双师型”教师。怎样才能多、快、好、省地培养出新型的“双师型”教师呢?我们试图从岗前、岗后培训,校企合作,“双师型”教师的职称评审标准,培养和引进学术人才、技术人才,建立师资培训基地,积极开展国际合作与交流,激励与制约机制相结合等方面探讨新的培养模式。
简介:摘要职业教育的发展急需培养出一大批新型的“双师型”教师。怎样才能多、快、好、省地培养出新型的“双师型”教师呢?我们试图从岗前、岗后培训,校企合作,“双师型”教师的职称评审标准,培养和引进学术人才、技术人才,建立师资培训基地,积极开展国际合作与交流,激励与制约机制相结合等方面探讨新的培养模式。