简介：摘 要：斯蒂芬 ·茨威格从文学传统中汲取精华，通过续写的方式，通过《第三只鸽子的故事》表达了自己的反战思想和人文主义关怀。而神话原型批评以全景式的文学眼光，强调作品与文学传统的联系，以“向后站”的视野和姿态来解释文学作品和现象。故本文运用弗莱的神话原型批评理论，从文本原型意象和“离去 -回归”这一情节原型两方面来解读文本，从而丰富对此文本的研究，并探讨隐含于文本之后的作者反战思想。

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简介：【摘要】教育是在以人为直接对象，对人身心产生影响，是以促进受教者健全发展为目的的社会活动。文章从作者的教学经历出发，分析在教育活动进行时受教者与施教者的关系，从批评教育入手。笔者通过对比传统批评教育，作者提出了多形式表达批评意义，即将批评教育艺术化的观点。

简介：摘要∶在教育诉求愈发强烈的当下，人们对于教师批评时使用的语言与方式似乎有了更多的条框和标准，什么能说，什么不能说，孩子适合什么样的方式，越来越多的教育专家有着自己独特的见解。作为教师的我们觉得批评要真正做起来怎么那么难 ?孩子真的不需要批评了吗 ?很多的问题最终都指向∶教师应该如何正确批评学生。于是，我们就此问题开展了—次短小而精悍的研究，找到了切实可行的实施批评的原则及策略，以帮助教师合理而巧妙地对学生实施批评教育。

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简介：摘要： 整车控制器是电动汽车运行的核心单元，基于此，本文探讨了电动汽车整车控制器快速原型开发。

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简介：摘要：批评的艺术 恰当的时机 讲究的语言

简介：摘要：几年来，犯罪类电影的拍摄很多都来源于真实案件，许多真实案件也以电影的形式被告知于众，也改变了真实世界中的相关法律，《素媛》便是其中一个。本文以韩国“素媛”原型事件始末为主要案例分析，探究服刑人员进入社区矫正后的人身危险性评估。

简介：摘要目的建立双硫仑样反应（disulfiram-like reaction，DLR）小鼠模型，观察还原型谷胱甘肽（reduced glutathione，GSH）对该模型血清乙醇及其产物乙醛水平的影响。方法雄性C57BL/6小鼠35只，用随机数字表法随机分为模型组（M组，n=21）和对照组（S组，n=14），分别给予拉氧头孢溶液（M组：10 mg/mL，0.02 mL/g）和生理盐水（S组：0.02 mL/g）定时腹腔注射，每日一次，共2 d；于末次注射后1 h给予乙醇溶液（20% v/v, 0.01 mL/g）灌胃；此后20 min自眶静脉采血50 µL。建模后M组随机分为3个亚组，每组7只，于乙醇灌胃后30 min分别给予5%葡萄糖（GS组）、地塞米松/维生素C（DC组）及GSH溶液（RG组）腹腔注射（0.01 mL/g）；其后0.5、1、1.5和2 h分别自眶静脉采血50 µL，留取血清标本后用气相色谱法检测乙醇及乙醛的含量。两组数据用独立样本t检验分析，M组3个亚组计量资料用单因素方差分析，3组样本均数多重比较用Dunnett-t检验分析。结果M组血清乙醛水平（2.96±0.52）mg/100 mL高于S组（2.07±0.22）mg/100 mL，差异有统计学意义（t=6.096，P<0.01）。GS及DC两组乙醇及乙醛水平差异在干预后不同时点均无统计学意义（P>0.05）。与GS及DC两组比较，RG组乙醛及乙醇水平于干预前（0 h）差异无统计学意义；干预后各时点乙醛水平差异均有统计学意义（0.5 h，P<0.05；1 h、1.5 h和2 h，P<0.01）。RG组乙醇水平与GS组比较，于干预后各时点差异均有统计学意义（1 h，P<0.01；0.5 h、1.5 h、2 h，P<0.05）；与DC组比较，于干预后1 h及1.5 h差异均有统计学意义（1 h，P<0.01；1.5 h，P<0.05）,于0.5 h及2 h差异无统计学意义（P>0.05）。结论GSH可促进乙醛及乙醇的代谢，降低C57BL/6小鼠血清乙醛和乙醇水平，可作为治疗DLR的有效解毒剂。

简介：摘要：词汇，作为人类交际过程中的文化和信息载体，是一个庞大复杂的系统。本文阐述了原型理论的由来与发展及其主要观点，并进一步说明如何在基于原型理论的基础上进行词汇学习，从而运用词汇学习策略有效地帮助学习者提高词汇学习效率。

简介：摘要： 教师教育学生是一个复杂而细致的过程 , 文章小学老师批评学生语言艺术问题提出了 情感投入晓之以情、讲究艺术方法适当 的教育 途径 ，总结出 讲故事、打比方法、建议性批评法、戴“罪”立“功”法等批评方法，让学生在微笑中接受批评 , 收到意想不到的效果。

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简介：摘要：教师对学生进行批评教育时可采用关爱式、先扬后抑式、换位理解式、巧下台阶式、情理交融式等多种方式。从关爱孩子的角度出发，以情动人、以理服人，尊重学生人格，公平公正对待每位学生，让批评也能发挥其积极的作用。

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简介：【摘要】：作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深责之切”。很多班主任在工作中常感慨：对犯错误的学生经常批评，却收效甚微，甚至适得其反。可见班主任在对学生进行批评教育的过程中，逆耳的忠言并非都能奏效。俗话说:“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”

简介：摘要：批评教育是对学生进行思想教育的一种重要手段，其运用的好坏关系到学生的学习成绩以及身心健康发展。本文在分析批评教育的定义和批评教育的重要性，以及批评教育的现状和原因进行分析的基础上，提出了在对大学生管理的过程中进行批评教育时采取的对策。

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