简介：摘要：群文阅读是近几年来才出现在语文教学中的一种教学方式。这种教学方式的应用，不仅可以提高学生的综合性思维，还可以将素质教育理念落实到语文课堂中。本文重点针对初中语文群文阅读教学进行了详细的分析，旨在提高学生的语文阅读能力。

简介：摘要：随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。群文阅读作为近年兴起的一种阅读教学方式，为组织开展语文议题教学、建构有效阅读课堂等提供了研究新方向。在初中语文教学实践中，阅读教学方式仍较为单一，无法满足学生的多样化阅读需求。为此，教师应努力探索实施有效的群文阅读教学策略，发挥群文阅读优势，以进一步提高阅读教学的质量。本文就初中语文群文阅读教学策略的实践展开探讨。

简介：摘要：在初中阶段,大部分学生已经对语文的学习拥有一定的认知。对于阅读教学,教师有必要提供更加符合学生需求的学习方法,让学生在教师的引导下,掌握更加丰富的阅读技巧。比如,教师可以将群文阅读模式向学生进行渗透,让学生通过群文阅读实现深度学习。在开展群文阅读的过程中,能够有效实现课外阅读的拓展,使学生不断丰富自身的语文知识体系,在大量的阅读过程中积累阅读方法和阅读技巧。使学生通过这种新颖有效的学习方式对阅读过程产生新的理解和认知,使学生在接下来的学习过程中,能够更加积极主动地进行文章的阅读和分析,有效提高阅读水平。

简介：摘要：阅读是语文教学的灵魂。教师应坚持完善语文群文阅读教学模式，不断从学生的学习生活中选取生动有趣的群读议题，有效整合阅读文本，激励学生在体验联系阅读、对比阅读、拓展阅读等进程中充分感受语文阅读的魅力，增强文本阅读和解读能力，真正培育起优异的阅读综合能力和素养。

简介：摘要：自新课改以来，如何在初中语文阅读教学中有效促进学生自主探究，培养学生的综合能力，已成为教师研究的重要课题。群文阅读是一种将课堂让位于学生，促进学生自己在阅读中学习的教学模式，符合新课改的要求，对促进学生的综合发展也有着积极意义。

简介：【摘要】随着时代的发展，我国教育新课程改革的快速推进，群文阅读的应用可以契合语文新课改的要求，提升学生的阅读速度和思维能力。而当前初中生阅读缺乏兴趣，相关阅读能力也较为落后，不能深入理解，也无法体会阅读语言的精练，更不能掌握群文阅读问题的基本方法。对此，以下就优化语文群文阅读教学模式展开探讨。

简介：摘要：近年来，随着我国新一轮课程教育体制改革事业的不断深入，初中语文教育理念、教学形态和教学目标均发生了诸多变动，同时群文阅读教学模式的应用优势日渐显著。在初中语文课程教育教学中，群文阅读教学模式可以打破以往灌输式或填鸭式教学模式的教育局面，通过全面整合初中语文教材中各种零散、单一的阅读知识，帮助学生构建适合自身学习规律的知识框架，进一步锻炼学生思维，不断提升其语文素养及阅读理解能力。基于此，本文围绕初中语文群文阅读教学模式的相关概述展开研究，综合探讨初中语文群文阅读教学模式的应用对策，希望能为相关教师提供一些可供参考的合理化教学意见。

简介：摘要：随着我国社会经济的不断发展，对我国的教育行业也提出了新的要求，要进行教学方式的创新，要全方位地培养人才。语文作为一个传统的科目，不管在任何阶段都起着非常重要的作用，而阅读同样在语文科目中起着非常重要的作用，熟练地掌握阅读的技巧，对语文科目的学习是非常有帮助的。阅读是全方位考查学生的语文能力，同时还可以增强学生的语文素养，扩展学生的视野，语感增强之后对学生的写作同样起着很大的帮助作用。群文阅读作为一种新型的阅读方式，在经过时间的沉淀之后，逐渐发挥出其不可替代的作用。如何进行群文阅读的教学是每个教师都在思考的问题，本文将进行初中语文群文阅读教学模式的探究。

简介：摘要：结合自己的教学实践，我对构建初中语文群文阅读教学模式提出以下构想：1、激发学生进行群文阅读的兴趣；2、教给学生群文阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯；3、形成初步的初中语文群文阅读教学模式；4、做好群文阅读向课外拓展的指导工作。

简介：摘要：作为我国最具代表性的文学体裁，散文无拘无束的文章表现风格受到世人的关注与喜爱。目前，散文这种文学形态已经与人们的生产生活形成了有机融合的态势，成为人类文学史上不可或缺的一个重要组成部分。基于此，以下对初中语文散文群文阅读教学模式进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：群文阅读作为一种新型的阅读方式，突破了传统的教学方式，让学生在阅读的过程中掌握更多的知识，从而构建属于自己的、更加丰富的语文知识体系，在进行群文阅读的过程中，学生的逻辑思维和创新能力得到发展，他们从文章中获得的观点与看法不再是单一的，而是多样化的，这种方式有助于学生对文章有一个全面的认识与思考，从而真正地发挥出群文阅读的真正意义。

简介：摘要：群文阅读是语文教学中的一项重要内容，它通过让学生广泛接触不同类型、不同风格的文学作品，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的文学素养。然而，在实际教学中，群文阅读面临一些挑战，如学生阅读兴趣不高、阅读理解能力较弱等。本论文旨在探究初中语文群文阅读教学策略，分析目前的教学情况，总结有效的教学策略，并提出相应的教学建议，以提高初中语文群文阅读教学效果。

简介：【摘要】随着初中教学体制改革的不断推进，语文教学中培养学生综合素养和综合能力，成为了核心要求，这也是素质教育背景下的实际需求。为了提高群文阅读的应用效果，帮助学生培养良好的阅读习惯，提高阅读能力，需要改善教学理念，创新教学模式，提高群文阅读的质量和效率

简介：　【摘要】群文阅读教学是一种有效的阅读教学方式，有利于语文阅读教学效果的提升。本文对初中语文的群文阅读教学有效策略进行分析，能够更好实现群文阅读教学，使语文阅读教学更好符合实际需求及要求，对学生的阅读能力及阅读水平进行更好培养。

简介：摘 要：语文群文阅读是当前语文教学的一种新形势，可以改善课堂的教学结构，提高学生的语文素养，还可以引导学生学会阅读，提高阅读的效率，锻炼学生的逻辑思维能力。群文阅读对于提高学生的阅读兴趣以及养成良好的阅读习惯都有着重要作用，应该在教学中得到重视。在新课标背景下，教师要有层次地选择群文文本，结合教学目标，通过灵活的教学方法提高群文阅读效率。基于此，本文主要对初中语文群文阅读教学策略进行研究。

简介：【摘要】群文阅读是一种非常新颖的实践教学活动，这样的实践教学贯穿于语文阅读学习的始终，并能让学生的语文阅读能力显著提高。但在群文阅读教学过程中存在许多的可以克服的障碍，为此，教师要选择合适的教学策略。首先要明确群文阅读的具体目标，调整学生阅读思维。其次，要教师要引导学生进行多种角度、多种类型的群文阅读。最后，教师要改进教学方法，提高学生阅读的主动性。通过策略方式的改变来最大程度的发挥群文阅读教学对提高学生语文阅读素养的积极作用。

简介：摘 要：语文群文阅读是当前语文教学的一种新形势，可以改善课堂的教学结构，提高学生的语文素养，还可以引导学生学会阅读，提高阅读的效率，锻炼学生的逻辑思维能力。群文阅读对于提高学生的阅读兴趣以及养成良好的阅读习惯都有着重要作用，应该在教学中得到重视。在新课标背景下，教师要有层次地选择群文文本，结合教学目标，通过灵活的教学方法提高群文阅读效率。基于此，本文主要对初中语文群文阅读教学策略进行研究。

简介：摘要：群文阅读是语文阅读教学的一种新形势，是当前语文阅读教学发展的趋势。群文阅读可以改变课堂的教学结构，提升学生素养，锻炼学生思维逻辑能力。进而对群文阅读进行探讨，提出初中语文群文阅读的相应策略，也对群文阅读的实施提出了建议，为一线教师提供相应参考。

简介：　摘要：阅读教学在语文科学中占有重要的地位，在阅读中，学生能够积累语文知识，提高阅读能力，促进学生的语文综合素养。在当前的语文教学中，群文阅读成为了一种非常重要的阅读教学模式。本文立足初中阶段，从笔者教学实践出发，对初中语文群文阅读教学策略进行了深入的探究，结合具体案例，进行了论述，还望能够对大家有所启发。

简介：　　摘 要：随着信息化时代的到来，信息技术设备种类的丰富使得学生能够接触到越来越多的信息，这种情况有利有弊。一方面，信息量丰富使得学生开阔了眼界，增长了见识，另一方面，大量信息在未经过整合处理，学生容易失去自己对信息阅读的独立思考和判断。在这种情况下，课堂上的新兴的群文阅读教学法能够有效解决这种情况。  　　关键词：初中语文 群文阅读 策略  　　引言  　　随着社会的发展，国家和社会对人才培养的要求也在不断地发生变化。新课标对于初中语文课堂所要承担的教学任务与目标也在随着社会发展的变化而变化。新时代的教育理念是以素质教育核心，培养出全面发展的人才，在这其中，语文素养是一个很重的体现。近年来，初中语文课堂上的群文阅读教学法，能够有效提高学生的阅读量、增进学生的阅读理解能力，对学生语文素养的提升有着很大的帮助。本文就群文阅读的意义和内涵，以及在初中语文课堂上开展群文阅读的有效策略作出了相关的探讨。  　　一、群文阅读的内涵  　　 1.群文阅读的基本概念  　　所谓的群文阅读就是教师首先提出一个基本的议题或者主题，学生以这个议题或者主体为中心，展开延伸阅读，通过集体的讨论与研究从而达到一个共识。在这里要强调群文阅读的几个基本的概念特征，其一，议题由教师选取，教师需要选择合适的议题作为学会讨论学习的中心，作为学生学习的中心和线索，议题的选取要具有丰富的层次结构及可讨论性；其二，文本要以议题为中心选取，文本要体现出不同的结构特征，使学生能够通过阅读得到关于议题不同的见解和思考；其三，集体的构建过程，要以学生为主体，教师只是作为倾听者和引导者，在整个讨论探究的过程中，教师要尊重和仔细倾听学生不同的见解和想法；其四，也是最后的一点，经过集体的构建之后，要对议题达到一个共识，共识的意思不是说要有唯一一个意见，而是要对议题的解读与思考要有多维的标准，在达到共识的过程中最重要的就是训练学生思考与讨论的能力，在思考与讨论中共同成长 [1]。  　　 2.群文阅读的特征  　　作为加深语文学科学习的新式教学方法，群文阅读有着以下几个特点：首先，群文阅读是一种开放性的教学方式，群文阅读不同于以往传统的语文教学有着固定的教学材料和教学模式，只要与中心议题相关并具有启发性都可以作为群文阅读的材料。并且在群文阅读过程中，教师不会给出唯一答案，而是鼓励学生去思考并找出更多的答案，教师尊重每个学生的特性，鼓励尊重学生自己的答案；再是，群文阅读突出学生学习的主体性，在群文阅读的教学方式中，教师只是教学过程中的引导者，教学的主体是学生。学生充分发挥出自己的个性与才能，在思考得出答案后进行小组讨论，有利于学生独立思考能力的培养；最后是，学习的交互性，在群文阅读之中，教师、学生、文本三者构成了一个自主性的交流与互动的平台，教师与学生的地位可以灵活的转变，在培养学生阅读思考能力的同时，教师也能得到启发，从而加强教师的职业素养，丰富教师的教学经验。  　　二、现阶段初中语文群文阅读的现状与存在的问题  　　 1.教师过于强调思想品德培养而忽视对学生能力的培养  　　许多教师在群文阅读的过程过于重视对于学生的思想品德的培养，经常性地忽视在群文阅读过程也要加强对于学生的语文能力的培养。例如，某教师以“诚信”为主题，开展群文阅读教学，并为学生的阅读选取了以下几个素材：《曾子杀猪》、《狼来了》、《诚实的报偿》，从主题上看这几个素材的选取没有问题，接下来教师让学生们开始阅读素材，在学生阅读完毕后，教师问的问题多数是故事对我们有什么启示，在生活中应该怎们做。在整個教学过程中，教师过于凸显思想品德的教育，忽视了对于学生语文能力的培养。语文能力体现听说读写这几个方面，从上述事例可以就看出，在整个教学过程中学生并没有得到关于语文专业素养的训练。  　　 2.囿于传统教学模式限制，学生的主体性不明显  　　在进行群文阅读的教学过程中，许多教师是认真做了关于群文阅读的教学准备，对于群文阅读的教学过程也很熟悉，但是由于传统教学的影响在很多方面还是忽略群文教学的精神，例如，在议题给出之后，教师组织学生自学，教师在学生阅读完毕之后还不等学生进一步思考就顺势板书出整个结构框架，以传统教学的眼光来看无可挑剔，但是却背离了群文阅读教学模式的主旨，使得在教学过程中，学生的学习主体性再次被忽视。  　　 3.教师在教学过程中忽视了迁移运用  　　对于语文教学来说，教材文本不过是提供一个可模仿的范例，在传统的语文教学中，单篇阅读只需要两三个可是便可完成，之后便是让学生进行一些迁移运用 [2]。但是在群文阅读的教学方式的落实过程中，教师由于时间的紧迫性，往往忽视了让学生进行对于语文素养的训练与应用。  　　三、针对初中语文课堂如何展开群文阅读的策略探究  　　 1.明确师生教学地位  　　在群文阅读的教学过程中，教师首先要明确的就是课堂上师生的地位，在群文阅读模式下的师生关系应该是完全平等的，教师在教学过程中要充分尊重学生的自主学习思考的过程，组织学生进行小组学习思考，确保每一个学生都参与到课堂中来。除此之外，教师还要做好引导者的工作，及时给予学生正确的引导。  　　 2.合理设计文本  　　对于文本的选择设计，教师要遵循合理科学的原则，文本本身要具有与主题明确的相关性，并且对于文本的阅读进度上要把握好速度，为学生设置阶梯性的阅读过程，从简单到复杂 [3]。当学生完成阅读之后，要鼓励学会进行独立的思考，之后再小组内进行讨论验证。  　　 3.设计具有针对性的教学活动  　　群文阅读的教学模式下，学生会阅读大量的文本，难免造成学生失去兴趣，因此，教师可以适当结合多媒体教学的手段，设计生动的教学课件来提高学生的学习兴趣。在群文阅读教学之后，教师需要留出足够的时间给学生进行练习，巩固所学知识，加强语文能力。  　　结语  　　群文阅读是当下新兴的一种语文教学策略，在初中语文课堂上有着良好的促进学生学习的功效。群文阅读的教学模式极大的改变了传统教学中的师生地位，提高了学生学习的自主性，有利于学生语文能力和素养的提升。  　　参考文献  　　 [1]柳梦迪 .初中语文群文阅读教学策略研究 [D].河南大学， 2017.  　　 [2]王然 .初中语文群文阅读教学研究 [D].河北师范大学， 2018.  　　 [3]金冬萌 .初中语文群文阅读教学的环节与实施步骤研究 [D].合肥师范学院， 2018.