简介：摘要：语文学习是很多初中院校发展的重要基础，众所周知语文学科所包含的范围非常广泛，其中的内容更是形式多样。在中华民族发展的几千年以来，语文一直占据着重要地位，语言是人们彼此之间交流的工具，文字是信息传递与保存的重要载体，可以说语文是人类历史发展的核心力量。初中阶段是衔接小学与高中的过渡时期，这一时期的知识学习，对于学生日后的发展具有重要影响，传统文化是中华民族长期发展以来留下的重要瑰宝，在初中语文教学中渗透传统文化是十分必要。因此，每一位初中语文教师，都要注重对于学生传统文化知识的传输与渗透。

简介：摘要：“传统文化”能够较好地引导老师在教学中培养学生的文化认同、文化自豪感以及家国情怀，与此同时，在目前教育信息化的大背景下，丰富的教育教学资源也令教学有了新的发展契机，为学生探究文化根源、强化文化思维等提供便利。由此，初中语文教学当中，积极应用传统文化，能够丰富课堂内容，全面深化学生的核心素养。本文将以此为基础阐述核心素养大背景下，如何借助传统文化元素优化语文教学，期望能够为一线教师的工作提供可行参考。

简介：摘要：随着社会的发展和教育改革的推进，培养学生的核心素养成为了教育的重要任务之一。而在核心素养中，对传统文化的渗透与传承显得尤为重要。作为一门涵盖了语言、思维、情感等多个维度的学科，语文教育有着独特的力量和机遇来促进传统文化的渗透。传统文化渗透是指将传统文化元素融入到语文教育中，通过课程设置、教学方法和教材选取等方式，使学生能够深入了解和体验传统文化的内涵与精神。这样的渗透旨在激发学生对传统文化的兴趣、理解和认同，培养他们对传统文化的价值观和审美观的感知和鉴赏能力。

简介：摘要：语文凝聚了中华五千年的文化经典，担负着传承中国传统文化的伟大使命。它不同于其他学科，它不仅代表着文化的传承，还代表了文化的创新与发展。作为新时期的语文科任教师，在新课改的推进改革下多角度充分挖掘语文的素养，让学生通过语文感受中国古典文化的魅力。同时也要发挥语文在人文素养方面的特殊功能，提升学生核心素养，发扬并传承中国传统文化，。

简介：　　【摘要】在初中语文教学工作中，通过将中国传统文化融入到其中，能够有效提升教学工作的质量，同时也可以令更多的学生了解与掌握中国传统文化，这样便能够使中国传统文化的影响范围更加广泛，从而提升学生学习效率与学习成绩，进而全方位优化我国社会主义现代化教育事业的质量。  本文以初中古诗文为例，探讨传统文化教育在初中语文中的重要性以及教学措施。  　　【关键词】初中语文 ;传统文化 ;古诗文  　　古代诗文是中华传统文化的瑰宝，从三千年前的《诗经》开始，到春秋战国时期的诸子百家，再到汉赋、唐诗、宋词……是先祖给我们留下的宝贵文化遗产。通过对初中生进行古代诗词文章的教育，不仅能够使他们了解中华民族悠久的历史文化，更重要的是，可以激发学生的语文学习兴趣，提高学生的文化修养。因此，在初中语文教学中积极渗透关于传统文化尤其是古代诗文的教育，对于提高中学语文的教学成果有着十分重要的意义。  　　一、初中语文课堂中古诗文教育的重要性  　　古诗文在中国传统文化中占据着重要的地位，而且由于其内容深广且大多短小精悍，很适合初中阶段的语文教学。具体来讲，初中古诗文教育的重要性主要体现在以下两个方面。  　　（一）激发学生的语文学习兴趣  　　初中语文课本中，所选择的古代诗文大多是历代最优秀的作家作品，因此有着极高的文化价值，在对这些文化经典进行教学时，教师要着重挖掘文本背后的古代文化知识和作品的创作背景，以便学生能够更好地理解课文所写的内容以及作者的思想感情，从而激发学生学习语文尤其是古文的兴趣爱好。  　　例如《论语》是中国传统文化中的典型代表，在古代诗文中的地位首屈一指。《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。在初中课本中，有很多《论语》相关的内容。在教学时，教师可以通过对孔子的介绍，让学生了解中华民族伟大儒家学者的生平以及性格，从而使他们产生对古人精神的崇敬之情 ;通过对春秋战国时期的历史知识的介绍和讲解，使学生了解古代中国的历史文化常识，以及我们祖先生活的时代，从而激发他们强烈的学习历史的好奇心。  　　（二）提高学生的文化修养  　　古代诗文作为中国文化的典型代表，对陶冶一个人的文化情操和培养其道德修养有着潜移默化的作用。在古代诗文中，唐诗和宋词是其中最为优秀的代表，由于他们篇幅短小，言语精练，更能体现古汉语的言有尽而意无穷特点。在初中语文的教学中，教师要重视对古诗词意境美的教学，这对于提高学生的语文审美能力十分重要。  　　例如在《水调歌头 ·明月几时有》的教学中，学生可以学习到苏轼对于家乡深深的思念之情，以及他对人世间爱情的赞颂和讴歌。同时，这首词的语言十分优美，学生在记忆和背诵之时，也能够感受到汉语独特的美感。  　　古人云：腹有诗书气自华。唐诗宋词作为传统文化的瑰宝，在初中语文教育中占有十分重要的地位。而且，它对于一个人的素质和修养的影响是潜移默化的。一个能背诵几百首唐诗宋词的学生和一个只知道十几首古诗的学生，语文成绩的高低和个人的素质修养是绝对不一样的。  　　二、初中古诗文教育的具体应用方法  　　（一）利用多种现代化的教学手段进行课堂教学  　　随着科学和技术的发展，许多现代化的教学手段开始进入各大中小学的校园，比如现在已经基本普及的多媒体教学，在初中语文的教学课堂上，教师若能充分利用这种现代化的教学方式和手段，并做到将其与传统课堂教学相联系，将会大大方便课堂上关于古诗文的教学。  　　例如利用 PPT展示，直观地将古诗词中的描写和意境以图画的方式展现出来，加深学生的印象。例如在讲到《天净沙 ·秋思》这一篇文章时，教师可以利用多媒体，将这首元曲中出现的诸多意象用图画的形式展示到大屏幕上，这样既生动又形象，还可以方便学生的背诵。  　　（二）明确文章的体裁  　　初中语文中，学生接触到古诗文主要有唐诗、宋词、元曲、散文、辞赋等等，针对这些不同类型的文章，教师要注意进行分类教学。  　　一般来讲，唐诗和宋词因为体制短小，较容易学，对中学生来讲也较容易接受。古代散文往往会涉及较多的古代词汇，这些词汇的古今差异极大，学生在阅读时难度很大，而且文章涉及的背景知识复杂，讲解起来也比较费时，学生也不太感兴趣。唐诗宋词往往是以抒情为主，而且一篇诗词总共也就几十个字，通读起来很快，涉及的历史背景知识也不多，因此更适合教学。对于一些短小的唐诗和宋词，教师在教学中可以以体验为主，强调激发学生的诗歌审美情趣，提高学生对于古代诗词中意境美的理解和把握 ;而对于篇幅较长的古代散文，则应该将重点放在对古代历史文化知识的讲解，以及古文的文字、语法的疏通上。  　　例如在讲到杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，教师可以先略去古诗的意思，先让学生背诵，背诵之后再逐字逐句进行翻译和讲解，然后学生再去吟诵时，才能更好地体会到杜甫的那种忧国忧民的伟大情怀。  　　　　三、结语  　　初中语文的教学，传统文化在其中扮演着重要的角色，尤其是古代诗文。通过对古代诗文的教学，不仅可以有效提高学生学习语文的兴趣，还能培养他们的道德修养和情操。在具体的教学中，教师要善于利用现代化的教学手段进行辅助教学，并且要对不同体裁的文章进行分类教学。同时，对于诗文的教学也应该扩展到语文课堂外，如举办诗文竞赛或者国学班等等。  　　参考文献  　　 [1]周瑾 .初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例 [J].新课程， 2017（ 8） .  　　 [2]蔡沐芬 .刍议初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例 [J].教书育人（校长参考）， 2016（ 9） .  　　 [3]栗冬冬 .初中语文教学中的传统文化教育研究——以初中古诗教学为例 [J].科技风， 2016（ 8） . 

简介：摘要：在进行传统文化的传承中，语文教学是其中很重要的一个途径，同时语文教学也承担着很大的责任。从语文教学的内容和特点出发，教师也应该积极地在日常教学中渗透传统文化，促进学生多方面能力的发展。但是从当前的教学情况来看，教师普遍缺乏对古文化的了解，也没有深层次地去了解传统文化，这就阻碍了传统文化的传承。语文教师应该积极地转变自己的教学方法，让学生在潜移默化中获得提升，从而更好地感受传统文化的精髓。鉴于此，本文对初中语文传统文化教育的渗透策略进行了探索。

简介：摘要：中华传统文化历经数千年的岁月传承至今，有着丰富的内涵和深刻的意义，是中华民族最重要的文化瑰宝，值得我们学习、传承并弘扬。随着教育改革的不断落实，时代对语文课堂也提出了更多的要求。所以，将传统文化渗透到语文课堂中是一项重要的教学改革举措，也是提升语文课堂质量，适应时代需求的关键措施。本文就初中传统文化教育渗透的意义进行了系统的总结，提出了一系列应当采取的有效策略，希望能够为初中语文教师的教学工作提供借鉴意义。

简介：摘要：传统文化源远流长，历经千年，仍然绽放无限光芒。它闪耀在语文教材中、闪耀在语文课堂上。教师必须充分认识语文课堂这一传统文化教育主阵地，立足课堂，渗透开展传统文化教育。以发挥语文学科的特殊功能，提升语文教学效果。文章也将立足教材，深入挖掘，从其内容、教法、活动入手，探析初中语文传统文化教育渗透对策，链接古今，打开语文教学新世界。

简介：摘要：我国发展历史悠久，传统文化博大精深，优秀的传统文化数量多，内涵丰富，是华夏人民智慧的结晶，是我国文化之瑰宝，民族精神之精粹。初中语文传统文化教学的开展，有利于丰富学生的文化知识，提高学生的文化素养，是增加初中语文教学文化底蕴的有效途径。传统文化的网络教学，是初中语文教学响应国家新课改政策的表现，对推动初中语文教学改革，满足学生成长需求具有重要意义。因此，需要对初中语文传统文化网络教学方式进行探讨。

简介：摘要：习近平总书记强调：“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的文化沃土。”进行传统文化教学既是文化传承的需要，又是语文教学改革的要求，梳理初中语文与传统文化的关系可以更好地促进初中语文和传统文化融合。

简介：摘要：一个国家的文化是其民族的根和魂。我国的传统文化更是历史悠久，内涵丰富。现在我国强调四个自信，其中最深远最持久最根本的力量还是需要文化自信。梁启超先生说过：“少年智则国智，少年强则国强。”由此可知继承和发扬优秀传统文化是青少年必不可少的担当与责任。而将传统文化的继承与发展实践在学校教师的教学中势必为一种新的趋势与不可阻挡的力量，因为学校才是学生学习与受教育的主阵地，也是我国培养促进祖国建设与进步的优秀下一代之地。所以本论文将围绕在初中语文教学中，教师如何对学生渗透传统文化教学。

简介：摘要：当前阶段，初中语文教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。中华民族优秀传统文化博大精深且源远流长，堪称为华夏文明的核心与精髓。因此，信息化时代背景下，教师需要在语文教学过程中有效渗透传统文化教育，让学生们全面培养爱国主义情怀和提升语文核心素养。鉴于此，笔者在本文针对信息化视野下的初中语文传统文化渗透策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。

简介：摘要：随着时代发展以及教育理念的优化，传播中华传统文化更加契合新时期育人主题，符合当前教育观念发展趋势，以五育并举作为综合教育目标，借助传统文化提升学生核心素养，促使学生成为德智体美劳全面发展的优质青少年。为此，作为初中语文教师应改变传统育人模式，将渗透传统文化作为目标，引入家校共育教育体系，通过布置作业、阅读书籍以及书写作文的形式，发挥家长的辅助功能。本文浅谈一下家校共育视域下初中语文传统文化的渗透策略。

简介：摘要：随着时代发展以及教育理念的优化，传播中华传统文化更加契合新时期育人主题，符合当前教育观念发展趋势，以五育并举作为综合教育目标，借助传统文化提升学生核心素养，促使学生成为德智体美劳全面发展的优质青少年。为此，作为初中语文教师应改变传统育人模式，将渗透传统文化作为目标，引入家校共育教育体系，通过布置作业、阅读书籍以及书写作文的形式，发挥家长的辅助功能。本文浅谈一下家校共育视域下初中语文传统文化的渗透策略。

简介：摘要：我国优良的传统文化底蕴是国家历史文化发展进程中的重要宝藏，传统文化的学习对小学生综合能力的增强具有重要价值。在开展语文学科教学活动的过程中，教师不仅要向学生传递基础知识内容，同时更要向学生渗透相应的传统文化内涵。传统文化是国家文化发展的基调，而只有每名学生都能熟知自己国家的传统文化内容，才能切实调动学生的爱国热情。对于小学生而言，由于学生现阶段各方面仍在不断发展的阶段中，教师在这一时期向学生渗透传统文化理念是树立学生良好思想价值观念的重要手段。然而，当前很多语文教师的传统文化渗透工作的开展差强人意，为此，本文基于小学语文教学中传统文化内容的渗透展开研究，并重点提出相应策略，以供参考。

简介：

简介：摘要：中华民族有着悠久的历史文化和深厚的文化积淀，小学语文教学承载着传承民族文化、培养学生文化自信的重要使命，将传统文化融入到小学语文教学中，让学生在优秀文化的熏陶下，塑造良好的文学素养和高尚的道德品质，是一种必然的发展趋势。本文联系教学实际，探讨在核心素养下的小学语文传统文化的渗透策略，从而提高小学语文课堂的教学水平，培养出热爱国家和民族的学生，促进学生的全面健康发展。

简介：摘要中国是一个具有悠久历史的古国，丰富灿烂的文化犹如天上的星辰般闪耀，博大精深、内容丰富，是我们民族的瑰宝与骄傲。当代的中国少年之所以要进行学习，不仅仅是为了建设伟大的共产主义中国，同时还要将中华民族的文化进行传承与发扬。初中的语文课是文化教育的开端，它的使命不仅仅是教导学生识文断字，还要包含一定的文化内容。让学生不仅可以学习到有关语文的文化知识，同时还能提高文化修养做中华文明的传承者与继承者。

简介：摘要：随着中国传统文化逐渐被重视，中华民族的优秀文化已经被内化为我国文化软实力中的核心力量。语文学科作为学生学习的基础性学科，起着引导学生树立正确三观的作用，又在中学阶段多学科教育中起着“领头羊”作用。

简介：摘要：新课程标准指出语文学习重在学生的语文素养、品格素养、精神世界的提升，为学生的综合发展提供理论基础。就目前语文教学现状来看，教师更加注重学生成绩的提高，教学关注点放在语文教材的基础知识与相关技能的讲解，忽视相适宜的教学方式来拓展语文教学内容，不重视挖掘教材内容背后涵盖意义，疏漏优秀传统文化对学生带来的积极作用。基于此，教师应对当前教学进行改变，站在学生应获得综合发展角度，重视语文教材内容的挖掘，通过传播我国优秀传统文化来提升学生的语文素养、品格素养与精神世界，促进学生综合发展。