简介:摘要目的探究甲状腺全切或近全切术治疗甲状腺癌的临床疗效。方法选择本院于2015年1月-2017年1月期间收治的甲状腺癌患者90例作为观察对象,依据随机分组法分为两组,分别采用甲状腺全切术(全切组)、甲状腺近全切术(近全切组)治疗。比较两组患者的手术情况、住院时间以及并发症发生的情况。结果近全切组患者的手术耗时、住院时间均短于全切组,术中出血量少于全切组,P<0.05;近全切组患者并发症发生率为11.11%,明显低于全切组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论采用甲状腺近全切术治疗甲状腺癌的效果更佳,可缩短手术时间,降低并发症发生率,具有推广使用价值。
简介:目的探讨单人操作一次性包皮环切缝合器实施包皮环切术,术中进行精准定位切割的技术要点及术后管理方法。方法回顾性分析完全单人操作一次性包皮环切缝合器实施的包皮环切术患者70例,其中包茎12例,包皮过长58例,术中应用标记切割线法对包皮切割部位进行精准定位,观察并记录手术时间及切口疼痛评分;术后充分告知患者注意事项,观察患者切口出血、感染及愈合情况,进行全程管理。结果本组70例患者,手术过程均顺利,手术时间5.6~9.8min,术后出血2例,术后疼痛明显3例。常规于术后第1天及第4天时进行切口换药,切口少量渗血16例,19例患者在术后第7天拆除纱布后出现轻度水肿;术后出现系带对合不良1例,钉夹嵌顿1例;未发生系带损伤、阴茎头坏死、系带过短等并发症。结论单人操作一次性包皮环切缝合器进行包皮环切术是一种安全、微创、简便、可行的治疗方式,术中进行精准定位切割及术后进行密切随访管理是手术成功的关键。
简介:摘要每人都有一定的情感,每份情感都可以感化自己,感化他人。我在教学过程中,用情感教育融化学生,用情感促使学生内心真正转化。感化学生的过程中,教师要关心和保护学生的缺点,用自己的真诚与爱心去感化和转化学生;抓班级德育教育,要注重情感投入,努力构建和谐的师生关系。让有问题的学生从内心深处真正认识到自己的错误,从而改正缺点,成为一名好学生。
简介:摘要小学德育是当前我国小学教育工作者的核心工作之一,作为小学老师,应当从观察学生开始,一步一步去了解学生,进而关心学生、关怀学生,发挥每一名学生的所特有的价值,用人性的美来发掘学生心灵之美,再通过各种实践活动将这种美映射出来,让学生与老师都生活在充斥着美的环境中,这才是小学德育价值之所在。