简介：摘要：近年来，社会进步迅速，我国的基础建设的发展也有了改善。不动产登记关系着千家万户，对营商环境建设的作用举足轻重。在国务院的重大部署下，迎来了难得的历史性发展机遇，登记机构不断探索更加高效、更加便民的方式，提供多元化服务模式，取得了良好的成效和赞誉，也面临着严峻的风险与前所未有的挑战，存在着一些困难、不足和差距。

简介：为加强内地与香港婚姻登记及相关部门的交流与沟通，增进对香港婚姻登记有关法律制度和婚姻公证文书法律问题的了解。切实维护香港、内地双方婚姻当事人的合法权益，有效解决近几年内地居民和香港居民婚姻登记中出现的骗婚、重婚以及香港婚姻公证文书的真伪鉴别及送达方面出现的问题，受中国委托（香港）公证人协会的邀请，

简介：摘要：基于法院有上述个案的不予执行裁定，有公证机构主张为避免此类执行风险，宜在公证词中将担保人办理物权担保登记作为赋予强制执行效力的前置条件，以防止因未办理担保物权登记而导致的执行风险。对此，因为赋强实务的复杂性，公证业内也有不同的看法。争论的核心问题是担保物权未生效，担保物是否可以列入被执行财产范围。

简介：黄渤"演而优则导",给观众带来了《一出好戏》。但电影的"戏"在哪里?这关乎"戏质"/Theatricality理论——antitheatricality/反戏质,mimesis/模仿,theatrummundi/戏梦人生和metatheater/元戏性。电影文本、戏份的丰富保证了其对文明的拷问的追索,是当下中国电影少见的批判之作。

简介：

简介：吕某、李某的行为构成抢劫罪,吕某、李某的行为不符合抢劫罪的构成要件,二、吕某、李某采用胁迫的方法取得由他人占有的质押物符合抢劫罪的特征 

简介：2007年10月1日即将实行的《物权法》明确规定应收账款可以出质，质权自信贷征信机构办理出质登记时设立。在我国争论已久的应收账款能否作为权利质押的问题终于尘埃落定。特别是《物权法》借鉴美国、加拿大等已建立应收账款担保交易登记体系国家的经验，确立了应收账款质权公示登记制度，为国内银行开展应收账款质押融资业务提供了法律保障，也为开展以保理业务为代表的应收账款转让融资业务提供了借鉴。

简介：本文研制了一种适用于镁质强化瓷装饰用大红釉,大红釉以包裹型镉硒为色料,基釉为长石-石灰混合生料釉,氧化气氛烧成,烧成温度为1150~1270℃。结果表明,釉料完全无铅无镉溶出。并研究了基釉的组成、升温速率、停留时间和燃烧气氛对呈色效果的影响。最终获得了制备镁质强化瓷装饰用无铅无镉溶出大红釉制备技术。

简介：对于商事不实登记的效力及其责任承担问题，我国相关立法存在严重缺陷。国外立法区分不同原因下的不实登记的责任追究的做法，值得借鉴。为维护交易秩序、保障交易安全，我国立法应当明确规定商事不实登记的效力及其责任承担。

简介：摘要提问是一门科学，是一种教学艺术，是教学过程中师生之间进行思想交流的重要方式，是沟通教师、教材和学生三者之间的桥梁和媒介，是提高教学质量的有效手段。本文探讨了如何在小学语文课堂中恰当的运用提问艺术，以开发学生的思维潜能和创新能力，优化教学效果。

简介：摘要 教师勇敢地“退”出去，放手把课堂还给学生，就能有效地发掘学生潜在的思考力，激发他们表达的热情，使之成为学生自主学习和自主发展的天地，这是创新教育转化为教学行为的策略之一。教师要让课堂充满更多的不确定困素，于风平浪静时掀起波澜，在平坦的路上设置障碍，让学生用自己的头脑思考、分析、归纳、追根求源，去伪存真，发现真理之光。

简介：在教学过程中，教师应循循诱导，激发学生学习兴趣，以培养学生主动学习，独立思考，探索研究的习惯和分析问题，解决问题能力．

简介：周末看一电视娱乐节目，名称叫做“我来比划你来猜”，虽是比划，但是可以用语言来描述。表面每组选手得分的高低取决于双方配合是否默契，而实际上主要取决于比划者的语言描述能力，比划者描述到位，猜中的几率更高。这时我就想到我们的课堂，由于教师的专业性、先知性与学生的求知性、未知性的不对称状况，使教师往往在课堂上具有“主导”权利，这直接导致了教师的语言霸权，教师满堂灌，一讲到底。

简介：摘要本文探讨了八年级学生在这一特殊时期，特殊的年龄阶段在课堂教学上所面临的两极分化问题，本文仔细分析原因，从传统教学到新课程背景下的任务性学习，从教学模式、教学方法及教学环境等方面提出建议，关注学生的学习兴趣及非智力因素的开发。

简介：在多年的教学实践中，我深深体会到“尝试教学法”的运用给教学带来的巨大变化。一、从要我学转变为我要学

简介：摘要提问是课堂教学的重要组成部分，是教师组织课堂教学的有效手段，是学生参与学习的重要途径。有效的课堂提问不仅能“传道、授业、解惑”，更能激发学生主动参与学习的积极性，开阔学生的视野，拓展学生的思维能力，以学为中心，使课堂真正达到有效教学。

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简介：【摘要】数学不过是语言所能到达的最高境界，对话不过是课堂生命的纽带。创设愉悦的课堂氛围，有利于让学生敢于对话；建立规范语言，有助于学生高效对话；提高课堂对话能力有利于培养学生创新意识，有利于对知识的进一步理解，有利于培养学生数学核心素养，有利于学生对数学活动的探究，从而提高思维。本文就从小学数学课堂对话能力的现状和策略两方面展开自己的讨论。

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