简介：<正>农村的孩子,有的父母不识字,有的父母在外打工,有的经济条件不允许经常买书,加上学校的图书馆很难满足学生的不同需求。像城里那样家长陪着阅读,在农村几乎是不可能的。但农村的孩子也需要阅读!客观的因素要求教师多花心思。我根据农村孩子的现状,在借鉴城里孩子阅读方法的基础上,探索出一些实用的方法。

简介：摘要游戏是培养和发展幼儿想象力、创造力的重要方式。教师必须重视对幼儿游戏活动的组织和指导，充分地利用游戏，促进幼儿创造能力的发展。

简介：摘要中国南北地理环境差距较大，农业发展不均衡，东北土地平坦，适合大型机械，沿海、南方水资源丰富，渔业、海产品资源丰富，而我们西南部多山地、丘陵，资源匮乏、交通堵塞，这里的孩子怎么成就事业呢？将来怎么改变生活状态，不能全靠打工吧，为后人谋出路也是我们肩负的任务，应该是让他们都努力学习，满腹经纶，还是结合自身，学会做人。本文我就根据四川偏远农村现状带给孩子的种种影响，阐述自己的观点。

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简介：何谓＂顶牛＂？即针对教师的批评或者训斥,学生当场顶撞或和老师吵闹的现象。遇到学生＂顶牛＂时,很多老师为了挽住面子,往往不是及时＂刹车＂,＂借坡下驴＂停止批评、息事宁人,而是火上浇油,继续加大批评力度,乃至和学生发生肢体冲突,这在农村学校时有发生。农村孩子为何爱＂顶牛＂？其根源是什么呢？这要从教师和学生两个方面来分析。

简介：三年级刚开设英语,学生的负担比二年级明显加重.我采用蚂蚁啃骨头的方法,一天布置一点任务,基础好一点的,稍微多一点,基础差一点的任务少一点,并教他们一点一点地记,积少成多.比如英语,一天平均3个单词,一条短语,三年级学的本来就少,很快学生就把英语赶了上来.看到英语老师一天由不想进我们班教室,到挤时间往我们班教室跑,我的心里别提多高兴了.

简介：摘要：改革开放以来，随着社会经济的快速发展，不同地区、不同阶层之间的差距不断扩大，教育公平问题日益突出，已成为社会关注的焦点。教育是促进社会转型和发展的一支重要力量，它不仅能对经济和社会的效率指标产生作用，而且还能对经济和社会发展的公平性产生一定的影响。社会教育作为社会流动和社会分化的“筛选器”和稳定器，是社会公平的“最好的工具”。中国是一个农业大国，只有发展乡村，才能使社会真正协调发展。农村的发展，必须把基础教育做好。基础教育作为一项地方性的事业，肩负着培养当地优秀人才的重任。基础教育工作的开展，直接影响着当地的经济、社会的发展。但是，目前我国农村的基础教育状况并不理想。

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简介：人们对童年的记忆往往和那时的"小零嘴儿"有着密不可分的关联,很多20世纪七八十年代出生的人们至今依然清晰记得伴随他们长大的果丹皮、小雪人冰棍、泡泡糖、粘牙糖……在那个物质资源并不富足的年代,有零食可吃,孩子们就已经非常满足.

简介：摘要目前，农村大学生所占的比例越来越低，这让我们真真切切地看到了城市教育的繁荣和农村教育的真实的危机，长此以往，中国未来的整体国民素质的提高也可想而知。因此，本文力求在多年的调查分析基础上，从城乡家庭教育、学校教育及学生学习环境的差异三大方面来探究差距悬殊之根源，期冀从我们的政府到我们的教育部门及广大的教育工作者能够齐心协力，真正地为农村教育的发展尽心尽力，实现城乡教育共同均衡发展。

简介：摘要《语文课程标准》对写作的总目标作出了这样的规定“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常需求，运用常见的表达方式写作。”但对于农村孩子来说写作能力还很滞后，课本中安排的作文大多照顾到城镇的孩子，农村小学生视野狭窄、积累不足，容易走入感情失真，虚假造作的误区。为避免这些现象的发生，我采取了以下措施，让学生获得无限精神享受和成功的乐趣。

简介：2002年5月份,国务院办公厅下发了《关于完善农村义务教育管理体制的通知》。该文件第一次具体明确地就县乡两级政府在义务教育投入与管理方面的权责做出了详细规定,农村义务教育的主要的直接责任人,由过去的“乡镇”提升到“县级政府”,农村义务教育管理体制发生了较大的变化,建立了农村义务教育投入新体制。

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简介：摘要作文教学一直以来困扰着广大师生，农村师生更如此。本文从立足生活，学会积累，多方练笔，激励评价等方面阐述农村小学生写作能力的培养。

简介：摘要要培养和提高学生的语文能力，扩大信息量，不能把全部精力仅仅寄托在课堂上，而要把课内与课外、校内和校外紧密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的机会，重视引导学生开展课外阅读，加强课外阅读指导。

简介：通过对影响农村学生课外阅读能力几方面因素的分析，就如何让阅读走进农村孩子的生活展开论述．对如何加强农村学生课外阅读实践，进行了阐述。

简介：莎士比亚曾经说过:“生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”踏上三尺讲台十年了,生在农村,长在农村,最后连工作也落在了农村。土生土长的我对于农村孩子的课外阅读有着切身的感受,通过本篇文章我想谈谈对我们农村孩子阅读培养的一些个人见解。我们学校在农村的一个小镇上,虽然条件相较而言还算可以,但镇上没有图书馆,村里更没有为孩子们提供课外阅读的场所;校内的图书室也是形同虚设,因为没有足够的资金为孩子们购买新书,图书室都是些陈年旧书,不仅藏书少也很少向学生开放。

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简介：摘要当前，不仅是县城的孩子比较有个性，农村的孩子也越来越有个性，因为“有个性”，家长觉得管教孩子越来越不容易，不少的老师也觉得相当“头疼”，有时甚至颇感无奈，留守儿童偏离健康成长的轨道，在一定程度上说，学校达不到教书育人的目的。笔者认为农村孩子个性化道德教育是一项紧迫的长期的意义深远的工作。