简介：信息化社会，知识以爆炸式的速度增长，依赖传统体制教授知识已不能满足时代的要求，迫切要求学生学会学习。培养学生的元认知能力对于学生学会学习至关重要，教学设计的各个环节，内容分析、学习者分析、目标制定、策略选择和成果评价，都应考虑元认知因素。

简介：网络成瘾（InternetAddictionDisorder，简称IAD）是一种心理异常的新型疾患，主要表现为网络操作失控，而且随着乐趣的增强，难以自拔，沉湎于网络世界，因此忽视了现实生活的存在，或对现实生活不再满足，铷始时只是精神的依赖,以后即发展为躯体依赖,表现为情绪低落、眼花、双手颤抖、疲乏无力、食欲不振^[1]。

简介：元认知是指认知个体对自身认知能力的认知。侦查作为刑事司法活动中的重要组成部分,其认知效果的要求明显高于普通性认知行为。本研究以元认知为理论视角,通过对于侦查行为中元认知的界定以及要素分析,力图探索侦查认知活劫过程中对于认知行为进行有效监控与调整的元认知结构与运作模型,进而有效改善侦查认知的效率与效度。

简介：

简介：在科学探究中,培养学生元认知不仅可以对所学材料进行识别、加工和理解,还可以洞悉学生在学习过程中产生的感知、注意、记忆等认知过程。那么,如何在科学探究中发展学生的元认知能力呢?本研究对科学探究与元认知的关系、现状、研究策略三方面进行了阐述。

简介：本文通过实例阐述了元认知技术在小学生数学学习中的功能，介绍小学生数学元认知技术训练方案及课例，其意义在于提高小学生的数学素质，培养小学生数学元认知技术。

简介：元认知能帮助人们更加深入地理解问题和解决问题。通过对近20年来关于元认知理论和实践研究的梳理发现,在理论上主要以元认知、元认知理论、元认知能力和元认知三要素的发展为主线;在实践方面主要涉及元认知在各学科、不同对象、比较研究、民族等方面的应用。文章通过对元认知及三要素的分析与研究,结合主体解决问题的思维方式,创建了元认知概念冲突的转变模型;同时,在此基础上提出了元认知理论存在的问题和不足,以期能为元认知今后的发展提供借鉴。

简介：针对英语听力教学模式和学生听力学习策略两方面存在的不足，本项研究以学生的元认知策略培训为出发点，在一学期的教学过程中，对学生的元认知策略的实施情况进行了监控，收集了相关数据，以期对元认知策略在高职高专英语专业学生中的可行性和有效性进行有价值的探索。

简介：

简介：近年来，元认知逐步成为心理学研究的热点之一，并对心理咨询产生了越来越大的影响。元认知（Metcognition）词最早出现自美国儿童心理学家弗拉威尔（J．H．navell）在1976年出版的《认知发展》一书。弗拉威尔在该书中指出，所谓元认知就是对认知的认知。具体地说：①关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力；②对思维和学习活动的知识和控制。元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节。

简介：

简介：在上一期中,我们已经提到了每一个人在记得自己的时候,需要进行自我监控。事实上,在自我监控过程中,人的内心有一个重要的活动,就是元认知,它就是人自我监控的核心内在机制。

简介：

简介：在学习的信息加工系统中，存在着一个对信息流动的执行控制过程，它监视和指导认知活动的进行，它负责评估学习中的问题，确定用什么学习策略来解决问题，评价所选策略的效果，并且改变策略以提高学习效果．这种执行控制功能的基础是元认知．

简介：本文回顾了元认知理论的起源及其内涵，分析了元认知对英语阅读的影响，并且陈述了元认知对于提高学生阅读水平的重要作用，具体分为阅读中的元认知知识和元认知控制。最后，总结了几点在阅读中可以应用的元认知策略。

简介：采用内容分析法，回顾了2002～2011年我国关于元认知策略研究的文献，分析了这十年来我国元认知策略研究的现状。结果发现十年来元认知策略的研究数量稳步增长，理论研究多于实证研究；理论研究关注元认知策略的教学应用和策略指导，实证研究注重培养研究和应用调查方面，理论研究和实证研究都存在着分析表面，研究重复，不够深入等问题，研究总体水平不高；研究涉及的学科集中在英语学科，综合学科次之；研究对象主要以大学生为主。最后，指出该领域研究的不足和研究的新动向。

简介：本文通过认识中学数学元认知训练的功能，介绍元认知技术在中学数学中的列方程解应用题、几何证明题中的应用，进而阐明在教学中如何培养中学数学元认知技术的能力。

简介：摘要：元认知监控学习策略是指学生在学习过程中，运用一定的策略、方法、手段，对自己的学习活动进行计划、调节、控制，以使自己在学习过程中始终处于最佳状态的一种方法，它是提高数学学习效率的重要保证。因此，元认知监控学习策略在小学数学教学中具有十分重要的意义，对小学生形成良好的数学思维能力和提升小学数学教学质量具有重要作用，本文就结合教学实际，探讨了小学数学元认知监控学习策略在小学数学教学中的应用。

简介：基于元认知理论的本质和大学公共英语教学的特点,选取90名非英语专业大学生进行了元认知策略意识培养的教学实验。实验表明,元认知策略的使用与英语成绩的提高呈显著正相关,在英语教学过程中有意识地进行元认知策略培养对改善大学生的认知效能是积极有效的。

简介：摘要：国内外学者对于元认知的研究由来已久。本文从侧重于理论探索的研究成果和侧重于理论联系实际的研究成果两个方面，对元认知的国内外研究现状进行述评。