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简介：摘要：现阶段我国经济发展水平不断提升，我国居民的生活质量也随之得到了改善，越来越多的家长对于儿童早期语言发展给予了充分的重视。但是因为多方面的限制原因，语言发展的客观规律并没有被重视起来。儿童在婴幼儿阶段在获取语言时的相关表现，能够让我们从中感受到儿童早期语言发展的具体情况，本文重点分析了目前影响儿童早期语言发展的相关因素，以此来改善儿童早期语言发展的水平。

简介：摘要：语言作为人类交往的重要工具，在人们日常生活中有着非常重要的作用，而幼儿时期是人类语言系统形成和发展的关键，也关乎到幼儿未来语言的运用，因此在幼儿时期进行的语言教学显得尤为重要。幼儿时期保证婴幼儿的体格生长、心理行为发展对幼儿一生的成长发展都大有裨益，保障睡眠可以有效保证幼儿身心健康成长。儿童睡眠问题也越来越引起人们的关注，是近年来育儿科学重要的研究课题之一。良好的睡眠习惯和充足的睡眠时间，能够提高幼儿语言系统的稳步发展，利于幼儿建立良好的语言基础。本文根据多年的实践经验，对儿童语言发展与睡眠做出研究，希望对教学提供帮助。

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简介：【摘要】体育教育属于小学素质教育的重要内容，特别是对于小学低年段体育教育而言，其直接决定着学生的体能锻炼意识、体育运动理念，对于学生今后长远性发展有着决定性的影响。体育教育中语言属于教育重要工具，属于师生沟通的重要桥梁，在教学中借助生动、形象、趣味性的语言进行引导教学可以显著激发学生的学习积极性，更有利于课堂的顺利进行。对此，为了进一步提高小学低年段体育教育质量，本文简要分析儿童化语言在小学低年段体育课堂教学中的运用，希望可以为相关教育工作者提供帮助。

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简介：儿童的大脑正处在生长发育的阶段，因此儿童语言障碍的语言学研究具有独特的意义。它不仅可以使我们进一步了解大脑和语言之间的关系，也能帮助我们研究儿童习得语言的规律。本文综合介绍了儿童失语症、专门性语言障碍以及兰达-克莱夫纳综合症三种儿童语言障碍以及相关的语言学研究。

简介：摘要：儿童语言发育迟缓是语言障碍中的一类，它的发生因素很多，想要达到好的护理效果，应该进行细致的检测、评估，再依据结果制订出的练习计划与训练方法进训练。文章针对提高语言发展迟缓的儿童的语言能力策略进行分析。

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简介：摘要：小学生由于年龄较小，生理和心理都很不成熟，他们有一种需要被人关爱、被关注的心理，再加上他们天真烂漫，注意力不集中，语言表达能力和理解能力都较差。基于儿童的心理特点和认知的规律，小学老师要善于利用贴近儿童心理的语言和学生进行沟通交流，才能够拉近学生和老师之间的距离，从而激发学生的学习热情。本论文就小学教学灵活运用儿童化语言的策略进行了研究，希望能够有效提升教学质量。

简介：摘要：中职院校学前教育专业学生在毕业后从事于幼教工作应当具备一定的专业能力，其中语言能力就是其专业能力中的重要核心点。幼儿的语言表达童真童趣，幼教老师在教学活动中要想与孩子展开更好的交流，自然就会使用儿童化语言。所谓儿童化语言，并不是对幼儿语言进行机械性的模仿，而是对其进行科学有效加工之后，使其更加符合幼儿身心发展的相关特征。近年来随着教育改革事业的深入推进，对中职院校学前教育专业学生的要求也相对提高，要求其在口语训练过程中不仅仅要清晰准确规范，同时还要进一步实现教学语言的儿童化，使其能够与幼儿身心发展的实际特征相适应，成为一种更易于孩子接受的“儿童化”语言。

简介：在个别化教育模式下,对培智学校中重度智障儿童开展的语言训练,包括拟订评估计划、实施评估并分析评估结果、召开个别化教育计划会议、撰写个别化教育计划、实施教学、反思等流程,具体教学可采取集体教学、小组教学、个别教学、日常教学等形式.

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简介：<正>一目的、方法和结果本文考察1～5岁汉族儿童语言中的被动句,描述其结构状况和语义状况,勾勒其发展过程,并指出儿童使用被动句的特点。本文所说的被动句包括两种情况,一种是有被动介(助)词的被动句,如“球给(他)拿走了”;一种是无被动介(助)词的被动句,如“球拿走了”。在被动句中,受事成分处于主语位置是必要条件之一,但是处于主语位置的语义成分除受事外还有其它性质的成分,如“结果”(飞机叠好了)、“内容”(故事讲完了)等等,这些成分也可

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简介：童诗是诗歌大家族的一员，也是儿童文学大家族的一员。童诗有别于诗歌一般性特征之外的适合于少年儿童审美欣赏的特点，尤其是语言表达上有它特有的一种表达方式，即儿童化的表达方式。不难发现，童诗的语言总是尽可能地去接近儿童语言的特点，即表现出语言的儿童化。所谓语言的儿童化，是指符合儿童语言习惯和接受水平的语言，是浅显易懂，使儿童阅读起来感觉轻松愉快、赏心悦目的语言。童诗语言的儿童化，

简介：摘要目的探讨语言发育迟缓儿童的特征和危险因素。方法选择2015年1月至2019年1月本院收治的语言发育迟缓儿童100例，应用早期语言发育进程表、Gesell发育诊断量表、自制调查问卷收集并分析患儿信息。结果100例患儿中，全面发育迟缓儿童83例，语言发育迟缓儿童17例。全面发育迟缓儿童和语言发育迟缓儿童年龄、母亲职业、母亲文化程度对比，差异有统计学意义（均P<0.05）。多元回归分析显示，初中及以上学历母亲儿童全面发育迟缓几率是大专及以上学历母亲的5.418倍。结论实际中应针对不同阶段儿童进行语言筛查，在此基础上对语言发育迟缓儿童进行有效干预，同时强化对低学历母亲的健康教育，降低对语言发育迟缓儿童成长的影响。