简介：

简介：摘要：数学作业分层布置是从我们教学的实际需要而产生的。从下面两个案例中可以看出“吃大锅饭”和“一把尺子”量到底对大部分学生从成绩到心理品质上都会造成很大影响。分层布置作业后再分层考核，则更有利于学生健康心理和人格的培养。通常我们设计作业，都是统一题目，好、中、差生一个样，这不利于优差生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到充分发展。作业评价也是用统一标准，或好或差，或对或错，这样根本不能调动全体学生（特别是差生）作业的积极性。为了使作业设计切合各类学生的实际，为了使作业评价能有实效，笔者尝试使用“分层设计”学生作业、“分类评价”学生作业的方法，使好、中、差各类学生都能形成积极进取的学习风气，有利于各类学生通过作业巩固所学知识，形成技能，发展智力。

简介：摘要：在小学数学中，作业的布置是非常重要的环节，是对课堂教学评价反馈的有效方法，是学生对所学知识的巩固，是教师对学生学习效果的检验。通过调查发现小学数学作业在布置上存在内容单一枯燥，批改评价定势等问题。针对这些问题，制定出有针对性、有层次性、有趣味性、有创造性、有实践性的数学作业，才能提高学生写作业的积极性，达到布置作业的目的。

简介：摘要：教师要通过作业丰富学生英语学习的体验，进而让他们喜欢学习英语，切勿让枯燥且形式化的作业消磨学生的耐心，导致学生逐渐失去学习英语的兴趣。小学英语教师在布置作业时要基于学生本位，关注学生的学习需求，科学考量学生对知识的接受能力，循序渐进地促进学生英语学习能力的提高。本文以“Story time”相关内容为例，探讨如何优化小学英语作业布置。

简介：摘要：作业是教学的重要组成部分之一，既能够深化小学生对于学习知识的有效巩固，又能提高学生的学习能力。“双减”政策下，作业的设置要关注人文性与工具性的有效结合，更要回归到教育的核心——学生的发展。本文探讨了小学语文如何分层布置作业。

简介：摘要：作业布置是小学数学课程任务的重要组成部分，也是为帮助学生复习巩固知识点的主要渠道，作为检查学生所掌握知识点状况的主要载体，已经成为了学生和老师之间教与学的重要纽带。因此，在小学数学作业布置时，应当围绕学生为核心主体，才能在充分掌握学生学习情况时，针对性、创新性地布置数学作业，以此培养学生的学习能力和实践能力。所以学生学习并巩固数学知识与教师反思数学课程的教学情况，是一种双向型的教学活动，最大化发挥出数学作业布置的优势，作业布置不但不会成为学生学习的负担，而能逐渐成为学生全面发展的基础保障。

简介：摘要：教师不论是在设计书面作业还是非书面作业时，都应优化学生作业的合理负担，按照学生全面健康成长发展的科学目标来设计作业，有增有减，将小学生作业的负担控制在合理范围内。通过优化作业使学生的数学水平在思维和对话中和谐高效地发展，真正解决学生学习上“吃不饱”“消化不了”等多种问题。

简介：摘 要：《数学课程标准》指出：“不同的人在数学上得到不同的发展”。这就要求我们的数学教学必须关注每一个学生，适应不同的发展需要，尽可能地挖掘每一个学生的潜能。然而教育发展到今天，在班级授课制的前提下，作为一名小学数学教师，如何因材施教是摆在我们每一位教师面前的难题，如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”，这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则，实行分层教学。

简介：摘要：近些年，“双减”政策的持续推动，我国教育理念也发生了变化。教师对学生设计小学作业时，不仅要注重作业的质量，还需减少数量，促使学生做到健康成长。但从当前作业设计的形式来看，仍旧存在着一些缺陷，作业内容不符合学生个人发展。所以教师应转变设计理念，创新设计方式，实现减负增效教育目标。因此，本文主要探索了小学数学作业布置改革与创新的途径，希望可以给其他教师提供一些帮助与借鉴。

简介：摘要：“学而时习之,温故而知新”。在小学数学课堂教学中,作业是最重要的环节,对学生进行有效地学习有着举足轻重的作用。但是在当前应试教育下教师仍然存在着“题海战术”、不重视个性化发展等问题。长此以往，课本的机械性作业大大削弱了学生解决问题的能力，泯灭了学生的学习热情,也严重打击了学生的学习积极性。在"双减"政策下,教师需要创新作业模式。减负的目的在于提质，只有从根本上提升学校的教学质量，才能将学生的学业负担科学合理的减下去。否则，减负将变成一句空话。因此,创新性的数学作业布置方式成为了当下小学数学教育研究的重点之一[1]。如何在新课标出台新理念的指导下,设计出形式多样、内容丰富、富有探索性、创新性的作业一直是义务教育阶段数学教师关注的问题。

简介：摘要：“学而时习之,温故而知新”。在小学数学课堂教学中,作业是最重要的环节,对学生进行有效地学习有着举足轻重的作用。但是在当前应试教育下教师仍然存在着“题海战术”、不重视个性化发展等问题。长此以往，课本的机械性作业大大削弱了学生解决问题的能力，泯灭了学生的学习热情,也严重打击了学生的学习积极性。在"双减"政策下,教师需要创新作业模式。减负的目的在于提质，只有从根本上提升学校的教学质量，才能将学生的学业负担科学合理的减下去。否则，减负将变成一句空话。因此,创新性的数学作业布置方式成为了当下小学数学教育研究的重点之一[1]。如何在新课标出台新理念的指导下,设计出形式多样、内容丰富、富有探索性、创新性的作业一直是义务教育阶段数学教师关注的问题。

简介：摘要：作业的布置是为了检验学生们的学习情况，另外，学生们在做作业的过程中还能继续巩固课堂所学知识，这对于帮助他们加深课堂学习印象而言十分有效。站在教师的角度来看，作业的布置可以让他们进行查缺补漏，也就是根据学生的薄弱部分去调整教学内容，进而实现小学数学教学工作质量的提升。需要注意的是，作业的布置需要不断创新，这样才能调动学生的学习热情，以此培养他们的良好学习习惯。

简介：【摘要】提高学生素质是教师的责任，教师必须在新课标的指导下，认真做好每个教学环节的改革。传统的作业布置已与新课标的要求产生冲突。因此，在数学教学中应从学生的实际出发，不断探索初中数学作业布置的新方法，以提升学生数学学习的兴趣、提高学生数学学习成绩。要改革教师布置作业的传统模式、改革学生被动完成作业的方式，倡导从作业的提出、确定到完成的整个过程中学生的自主性参与和师生之间、学生之间的合作与互动，以体现和发挥学生在作业中的主体性地位和功能，促进学生个性发展，培养出具有科学精神和人文精神，具有分析问题和解决问题的学生。

简介：摘要：作业是教学过程中不可或缺的重要组成部分，但在平时的数学教学中许多教师布置的作业形式单调，使得学生对数学学习的热情越来越弱，甚至讨厌数学。有没有一种作业不只是要坐在教室里，还需“走街串巷”，需要独立思考与团队合作，且需要在一段较长时间内综合运用所学知识才能完成呢？笔者通过设计和实施项目式长作业，激发学生的学习兴趣，促进学生数学核心素养的不断提升。

简介：摘要：作业可以帮助学生复习与巩固学科知识，与此同时，也是促进学生学习热情提升的一个主要途径。小学数学教师在设计作业的过程中，需要注重作业形式和作业内容的多元性与创新性，在引导学生完成作业的同时激发学生的学习兴趣，使其真正感受到数学知识所带来的乐趣与魅力，最终为学生数学素养的提高奠定良好的基础。基于此，本文对小学数学作业布置创新性的有效策略进行了探析，希望能够为相关数学教师提供一些参考依据。

简介：

简介：摘要：作业的布置与批改是教学中的一个重要环节，各级教育管理部门也十分重视这一环节的工作，出台了许多关于作业问题的规定，以求科学规范。可是，由于受多种因素的制约和影响，在小学教学中，仍严重存在学生作业多，做得实在太苦，教师批改量大，改得确实太累，且事倍功半的弊端。这与实施素质教育减轻学生的课业负担，推进课程改革，提高基础教育质量的发展趋势，是不相适应的，必须予以纠正。

简介：  摘要：随着小学数学教育不断改革，在小学数学教学过程中，对于数学课后作业利用就不能依靠传统教学模式去开展，小学学生在学习过程中缺乏学习方式和数学思维能力，对此就需要教师利用好数学分层作业设计，帮助学生更好利用课后作业，学生在充分利用好数学课后作业之后，针对课堂学习过程中所遇到的各种数学问题都能自主进行解决，培养学生数学思维能力。

简介：摘要：在双减政策背景下，教育部门要求小学数学教师应当对减轻学生的课后作业压力，为学生留存更多的课外活动时间。而如何能够在作业设计当中落实减负增效的教育理念，成为了小学数学教师在教学中遇到的巨大难题。本文将从减负增效理念概述、减负增效背景下小学数学作业布置的基本原则以及精心布置小学数学作业助力减负增效的策略三个方面进行分析和论述。

简介：       摘要：高中语文有效作业的布置，是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能提升学生语文能力，培养学生的创新精神与意识。基于此，我们有必要依据新课标的要求，重新认识有效作业布置的意义，赋于它全新的模式：探索有效作业的布置形式，充分利用各种语文学习资源，灵活设计富有创意的各种情境作业，让学生在情境任务完成的过程中热爱语文，大大提高了做题的兴趣。