简介：摘要：体质弱势群体学生的体质健康一直备受社会各界高度关注，也成为高校体育教学改革的重点。由于学生健康不足，长期以来形成的习得性无助感明显，自我效能感低，社会责任感不明确等一定程度影响了高校体育教育教学改革。文章以亳州民俗特色体育项目晰扬掌课堂教学为媒介，重在强化体质健康，培养防身自卫、无私奉献精神，突出礼仪教育，强化意志品质培养。

简介：当前,体质弱势群体在高校大学生的占比呈现出逐步上升的趋势。对于该群体体育教学思路的研究,有利于增强大学生体质,促进高校体育教学效率的提升。通过对高校体质弱势群体学生的特点进行研究发现存在一定的共性特征:体能不佳,无法达到学科要求。因此,在实际的教学活动中,教师要充分根据这类学生的身心特点,采取多样化途径开展教学活动。文章对高校体质弱势群体学生体育教学方法进行分析总结,以期为高校体育教学模式的优化提供参考依据。

简介：摘要：在体育教学干预措施的实施中，需注重学生个体差异，因材施教。初中生的身心发育正处于关键时期，因此在体育教学中，还应注重培养他们的运动技能和意志品质。通过设置个性化的训练目标，激发他们的竞争欲望和自我提升动力，引导他们树立正确的健康观念和积极的人生态度。本文对初中生体质弱势群体的体育教学干预措施进行了深入探讨。

简介：本文采用文献资料法、访谈法、实验法以及数据统计分析等方法,以健身气功为锻炼手段,对高校体质弱势群体学生进行为期18周的干预练习,对其实验前后的身体形态、生理指标和SCL-90水平得分等进行比较分析,结果表明长期练习健身气功可以提高高校体质弱势群体的身心健康,促进其全面发展。

简介：通过问卷调查法对宁夏大学体质弱势群体学生参加课外体育活动的现状和影响因素进行调查与研究，发现体质弱势群体学生占全体学生的40.75%，从而提出体育教学中应广泛关注体质弱势群体学生体育健身活动的指导及终身体育意识的培养，运用形式多样、内容丰富科学的锻炼方法全面提高体质弱势群体学生的健康水平，达到构建和谐校园的目的。

简介：摘要：近几年大学生体质弱势群体在参与体育教学活动中数量已逐步呈现上升趋势。众多体育教育工作者已经开始关心大学生的身体素质问题,而大学生体质弱势群体尤为受到关注。如今改善大学生体质弱势群体的身心健康已经成为了高校公共体育教学的一个重要研究方向。而场地高尔夫球运动其运动量大、运动强度小的特点非常适合当下大学生体质弱势群体的锻炼需求,引入高校体育教学很有必要。

简介：摘要：本文旨在探讨小学生体质弱势群体运动处方的实施效果评估与改进方法。通过文献综述和实证研究，分析了当前小学生体质弱势群体的运动处方实施现状，探讨了其存在的问题和原因，并提出了相应的改进建议。研究结果表明，运动处方对于改善小学生体质弱势群体的身体素质具有积极作用，但仍需进一步完善和优化。

简介：摘要：本文主要研究的是初中学生体质弱势群体的类型及在体育教学中的干预策略。首先阐述的是体质弱势群体的概念，并简单概括和分析了体质弱势群体的3大种类，即生理性的体质弱势群体（身体不健康）、心理性体质弱势群体（心理不健康）和社会性的体质弱势群体（社会适应能力差）的三大类。这三类群体往往身上是几个特质的综合表现。并在此基础上，结合我校的体育活动开展和自身体育教学中的真实案例，提出了几点有助于改善和提高体质弱势群里的干预和策略，为初中学校更合理、更科学地开展体育教学活动提供一点借鉴和参考。

简介：以忻州师范学院大一、大二体质弱势群体学生为研究对象，对其进行为期10周的健康跑实验研究。实验前后应用SCL90心理问卷进行心理分析。结果表明：健康跑使个体躯体化的适应性增强；强迫症状减弱；人际关系逐渐融洽；抑郁的情绪情感有所改变；焦虑的心情有所放松；敌对的思想、情感、行为逐渐减弱；对场所、社交以及人群的恐惧减少。此外，研究结果还表明，健康跑对体质弱势群体的偏执、精神病性等其他症状有作用但不明显。

简介：健康中国建设背景下,多元化构建高校体质弱势学生群体公共体育教育模式可以提升体育运动弱势学生的体育参与兴趣,改善其体育参与现状,满足其日趋多元化的体育参与需求,进而发展其核心素养,营建和谐的大学校园体育学习氛围。本文运用文献资料法、逻辑分析法等初步提出“校本”模式,“互联网+翻转课堂”模式、“体医融合”混合式模式、“理论+实践”融合育人模式等四类大学生体质弱势群体公共体育教育模式,并对不同模式嵌入大学特殊公共体育教学及其与体育运动弱势学生公共体育教育之间的匹配融合度进行了思考,以期能为优化体质弱势大学生公共体育教育,践行大学体育“公平普惠,全面育人”的公共体育教育理念以及后续推动各模式由理论探讨转向实践操作提供发展思路。

简介：句子：全社会都应重视和关注弱势群体。

简介：最近，浙商全国理事会部分主席在杭州举行了一个小型聚会，围绕建龙钢铁并购通钢出现的喋血事件，

简介：摘要：随着高校的不断扩招，体质弱势群体学生同样有了进一步就学的机会，研究发现，近年来高校体质弱势群体学生的比例也在不断的提升，成为高校体育教育的一项新的课题。本研究立足浙江省实际，从现实出发，采用问卷调查、专家访谈、文献综述等研究方法，来探究浙江省高校对体质弱势群体学生的健康干预现状，系统的梳理了浙江省高校体质弱势群体学生健康干预的现状及对存在问题进行了分析，旨在为高校体育教学改革提供一定的参考。

简介：什么是弱势群体?弱势群体是指创造财富、聚敛财富能力较弱。就业竞争能力、基本生活能力较差的人群。它包括：残疾人、下岗失业人群、城镇贫困人群、部分老龄化人口、少数遭受灾祸的人群。还有人补充说，弱势群体主要指“体制外”的人。如农民工。同时还包

简介：笔者眼中的“弱势群体”范围，大致由以下五个方面的人员组成：一是从部队复员退伍后安置进入税务部门的人员；二是上山下乡的知青被招入税务部门的人员；三是为解决本系统干部职工家庭困难或在实行退休顶职中进入税务部门的人员；四是助征员转为正式干部的人员；五是具有某一税外专长、技能、特长被“特招”或调入税务部门的人员。

简介：摘要通过整理大学生体质弱势人群的体育健康教育发展轨迹，文章提出了学生体质弱势群体体育课程建设与发展存在的一些问题，并根据现有体育健康教育提出了相应的对策和建议。

简介：

简介：<正>当下,媒体对弱势群体的定义是相当混淆的,既有其体能、智能以及年龄方面的因素,又有制度、政策方面的因素。这样的划分貌似包罗万象,实为障人眼法,别有所图。君不见诸媒体涉及“弱势群体”的地方,莫不有“送温暖”的各级领导。

简介：20世纪90年代以来,中国社会一个引人注目的现象,是伴随着贫富悬殊的两极分化而出现了一个社会弱势群体。什么是弱势群体所谓“弱势”,至少有三层含义:第一,他们的现实生活处在一种很不利的状况之中。从更现实的意义上来说,就是其物质生活的贫困状态。“弱势群体”这个概念与“贫

简介：一、校园弱势群体的心理特征1．自卑。他们处处感到不如别人、无所作为、悲观失望、自怨自艾、丧失自信、沉默寡言，遇事往往自愧无能。每当同学之间谈及家庭、父母或自己特长、学习成绩时，他们总是极力逃避，具有很强的自卑心理。