简介:为探讨大学生网络社会支持、网络人际信任、疏离感和手机依赖的关系。采用大学生手机成瘾倾向量表、青少年疏离感量表、大学生网络社会支持量表和网络空间人际信任问卷对442名大学生进行测量。结果表明:网络社会支持与手机依赖存在显著负向相关,与网络人际信任存在显著正向相关;疏离感与网络社会支持、网络人际信任存在显著负向相关;手机依赖与疏离感存在显著正向相关;疏离感在网络社会支持、网络人际信任和手机依赖之间起到中介作用,有8.3%-11.9%的变异量是通过疏离感对手机依赖产生的影响;以疏离感为中介变量的模型拟合较好。因此,可以通过调节大学生的网络社会支持和网络人际信任水平来改善大学生的疏离感,进而降低手机依赖程度。
简介:目的探讨高师贫困生人际信任与社会支持的特点及关系,为高师院校心理健康教育提供依据。方法采用人际信任量表(ITS)、社会支持评定量表(SSRS)对204名贫困生和196名非贫困生进行测查。结果(1)高师贫困生的客观支持显著高于非贫困生,人际信任、主观支持、支持利用度、支持总分的差异不显著。(2)高师贫困生人际信任、社会支持不存在性别差异,人际信任、支持利用度存在年级差异,大一学生的人际信任显著高于大三学生,大一学生的支持利用度显著高于大二和大三学生。(3)人际信任与社会支持呈显著正相关。(4)不同社会支持水平的高师贫困生人际信任差异显著,社会支持水平越高,人际信任度越高。结论高师贫困生与非贫困生客观支持差异显著,人际信任、支持利用度存在年级差异,社会支持对人际信任有显著影响。
简介:摘要:教育是建立在人性假设基础上的灵魂碰撞、对话、引导与启发,心理咨询作为学校育人的有效形式,能够通过尊重、共情、无条件积极关注等直达来访学生内心,消除师生隔阂,塑造学生健康人格,协助学生与咨询师共同成长。面对校园内近一半是往届高考生的大学生群体,以思维辩论和情绪疏导为牵引,运用心理咨询技能技术,鼓励探索尝试、开展深度辅导与关怀、进行认知重塑,在给予社会与情感支持中关注学生成长变化,成为促进学生成长的教育促动力量。
简介:每个人一生中的人际关系大致分为三类:第一是亲人之间;第二是熟人之间;第三是生人之间。先说亲人。一般的常规理解都认为亲人要亲,事实上恰恰不是这样。古人对此有个劝诫,叫“是亲三分客”,意思就是说,亲人之间要保持客套。并不是从情感上要生分,要隔阂,而是要保持适当的距离。