简介：摘要当前素质教育新课程教学改革强调以人为本理念，在课程教学中以学生为教学主体开展教育教学。以人为本理念在学校的科学管理过程中形成了人本化管理模式服务于学校管理。本文立足于人本化理念对小学管理的意义分析、小学管理工作的现状和不足，提出人本化管理模式运用的策略，旨在为科学化管理研究提供参考资料。

简介：摘要：未来社区承载着人们对更高品质生活的向往与追求，是人们追求美好生活蓝图的愿景。从设计角度出发，注重社区未来感整体设计、人居环境营造、未来居住场景、生态绿色设计、邻里交往空间营造，打造安居乐业的幸福社区。所以，建筑设计在推动未来社区发展中起到至关重要的作用。

简介：摘要：现行的管理体系、观念和方法暴露出若干挑战，传统的“学校主导”管理模式已无法满足教育持续革新的期望。因此这种模式在某种程度上贬低师生的角色，未能有效地为学生提供高质量的支持和服务，因此，实施“人本化”的管理理念显得至关重要。高校教育管理要深刻理解“人本化”的管理模式的独特性及其实践价值，以此驱动学校管理机制的创新，从而助力学生的全方位成长。

简介：在高校教学管理中,强调以人为本、注重人文关怀、尊重个性发展的"人本化"理念正日渐成为主流。构建高校教学管理中的人本化理念,必须转换观念,提高认识,强化管理人本化理念;努力促进教学管理进一步科学化、现代化;运用科学的激励方法激发师生的热情和创造性;培育专业化管理队伍,使教学管理人本化落到实处。

简介：摘 要：教育的最终目的就是让人获得更好的发展。想要学生获得更好的发展，

简介：摘要：高等教育现代化是一种通过引进、内化和改革各种教学方式来提升人的文化水平教育，它的目的是为了实现人的现代化，但是它同时也有着一个前提条件，那就是尊重人的成长规律。我们可以看出，人本理念在高等教育现代化当中的重要性，基于此，本文针对人本理念下的高等教育现代化路向进行了探析。

简介：摘要：人本化理念强调将人的尊严、需求和发展置于管理的核心，为高校教育管理带来了全新的思路。文章首先阐述了人本化理念的起源和核心价值，强调人的全面发展在教育中的重要性。接着，分析了传统高校管理模式的问题，揭示了其中忽视人的需求和发展的问题。随后，提出了基于人本化理念的教育教学管理策略，包括个性化教育、师生关系培育和教师发展支持。综合而言，基于人本化理念的高校教育教学管理策略能够更好地满足学生和教师的需求，促进教育质量的提升，为培养更具有综合素质和创新能力的人才创造更有利的环境。

简介：新型城镇化道路的核心是以人为本,重点是促进进城人口实现身份、地域和职业的三个转变。同时要保障农民土地权益,对进城农民工加强人文关怀,营造和谐宽容的社会融入心理和环境,积极开展健康城市创建活动,把生态文明的理念贯穿到新型城镇化建设的每一个环节。

简介：4月24日下午2点，花垣县龙潭镇土地村一座矿洞坍塌，3名被困矿工生命危在旦夕，湘西土家族苗族自治州州委书记何泽中现场指挥救援行动；兄弟地市、长沙煤炭坝救护队、常德救护队等闻讯火速赶来营救。

简介：摘要：以学生为主体的班级管理制度，是相对民主的管理制度。在实行的时候，也可以更好的促进班级之中的进一步管理。以学生为主的班级体系。在班主任进行管理的时候，特别是小学阶段的班级管理都需要以民主的管理制度为主，特别是小学阶段学生的思维还需要一定的形成。以人本化的教学理念也可以更好的促进小学班级管理。新课标之下，对于学生综合能力的培养做出了具体要求，需要教师建设以人为本的教学理念，以学生为主体进行教学。班级管理理念也亦如此。

简介：摘要幼儿教师是一个特殊的社会群体，有着与其它社会群体不同的需要和心理特征。对教师管理应坚持以人为本，注重人的发展与价值体现。因此，幼儿园应在人本理念指导下，从律己率先垂范，注重情感投入，善用师之所长，促进教师专业成长等方面对幼儿教师进行管理，以充分调动教职工的工作积极性。

简介：摘要：安全高于一切。在幼儿园管理中，安全管理是第一位的，幼儿园的安全管理不光要抓硬件设施，从硬件设施的建设做准备，更是要依靠人来进行管理。幼儿的安全意识、安全常识，教师的安全意识和安全常识这些都要去培养。纵观现在网络上或者报纸之类报道的幼儿园安全事故的发生，多数是由于幼儿缺乏安全意识、教师缺乏安全常识等导致的，因此，我们应该积极探索以人为本的安全管理之路，提高人的安全意识、常识，来促进幼儿园的安全性，保障幼儿快乐健康成长。

简介：摘要：中职学校是对学生进行专业技能培养的主要场所。中职学校学生处于成长的关键时期，其身心的健康发展离不开班主任的指导和帮助，班主任担负着对学生学习生活和思想观念的教育管理责任。因此，只有坚持以生为本，重视解决学生自身存在的问题，才能为班级教育管理工作打好基础。

简介：以人为本，即以人为根本，以人的生存与发展、人的解放与自由、人的利益与幸福为根本。以人为本中的“人”既可以是总体层次上的人（即人类），又可以是特殊层次上的人（即特定历史条件下的不同的阶级、阶层、社会集团和民族等），还可以是个体层次上的人（即具体的个人）。邓小平“人本”理念中的人，指的是社会主义条件下的人民，是特殊层次上的人，是群体的人。在邓小平理论语境中，其“人本”理念是以“民本”话语表达出来的，即通过突出人民群众的主体地位，尊重人民群众的意愿，肯定人民群众的首创精神，关心人民群众的生活质量，注重人民群众的解放及主体性的发挥等，表达他重视人、关怀人，把人作为根本的“人本”理念。

简介：立法理念对立法活动具有根本性的影响。本文从法的本源、法的本体、法的认识论三个方面阐述了人与法的内在联系。从立法者的角度推断出:立法的好坏取决于立法者的所具有的经验、思维机能和主观意志。

简介：学校管理的起点和归宿是人.加强对人的管理,要正确处理好约束与调动、服从与协调、使用与培养、求同与求异等"方"与"圆"的关系.作为学校主要管理者校长,必备良好的处世心态.用欣赏的眼光看教师,要为教师才华的涌露和锋芒创设一个理想的心理环境.要做教师心理的"按摩师",要"读懂"教师,洞悉他们的心灵世界.

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简介：摘要：在素质教育大力推进背景下，学校与教师都在不断探索有效的教育管理方法。将人本化理念运用于农村初中学生教育管理中，能够起到较好的引导作用，有助于提高初中生综合素养，促使其养成良好的行为习惯，真正达到素质教育的目的，为初中生日后学习与发展奠定良好基础。本文针对教育管理中人本化理念的运用提出几点策略，以供参考。

简介：摘要：现如今，随着社会建设的不断发展，将人本思想融合在现代教育管理中能充分发挥其优势，在提高教育管理质量的同时促进学生可持续化发展。如何将人本化理念应用于高职院校教育管理中，成为新时期许多教育工作者探究的热点问题。文章对人本化理念的核心概念展开分析，并重点探究人本化理念在高职教育管理的应用路径，以期提供可靠借鉴，助推我国高职教育事业积极健康发展。