简介:摘要少数民族地区经济、文化落后,留守儿童、空巢老人问题非常突出。因而对留守儿童及全体学生进行亲情关注(感恩、孝心、励志、意志品质的教育)有利于学生对空巢老人的关心,有利于促进学生家庭幸福,也只有亲情呵护、阳光关注学生,他们才能幸福成长。只有以谈话活动为抓手,过程管理,活动载道。在活动过程中构建少数民族地区初中学生生态德育体系,具有对学校教育、家庭幸福、社会和谐具有现实意义和长远影响。体现生态德育和教育的终极目标为学生的一生幸福负责,为学生的终生发展奠基,为学生的健康成长护航。
简介:摘要目的剖析重症护理中应用亲情化护理的效果。方法在我院2013年11月-2016年1月ICU收治的重症患者中择取56例,按照随机平均分组原则,将56例患者分成对照组(n=28)和观察组(n=28),根据重症护理要求对两组患者进行常规护理,观察组在该基础上对患者予以亲情化护理,在护理后对比两组康复度、配合度以及护理满意度。结果对照组康复度、配合度以及护理满意度分别为67.9%、67.9%、71.4%,观察组康复度、配合度以及护理满意度分别为85.7%、89.3%、92.9%,通过统计学软件的比较分析,组间结果之间有显著统计学意义,P均<0.05。结论在重症护理中应用亲情化护理,有利于患者配合度的增强,促进患者尽快康复,值得在临床中推广应用。
简介:摘要目的针对焦虑症患者应用亲情护理的方式,观察并评价其护理效果。方法选取在2015年6月-2016年6月期间于我院收治的90例焦虑症患者作为研究对象,随机分为研究组和参照组,并且每组各45例患者。给予两组患者实施不同方式的护理举措,针对参照组患者应用常规护理,给予研究组患者常规护理方式基础上实施亲情护理。应用焦虑自评量表对患者治疗前后的焦虑程度进行评分,同时调查两组患者的护理满意度。结果经过不同方式的护理以后,研究组患者的焦虑自评量表得分情况明显的优于参照组(P<0.05),并且其获得的总体护理满意度显著高于参照组(P<0.05)。结论对患有焦虑症患者应用亲情护理的方式,能够取得良好的护理效果,同时可以拉近护患之间的关系,获得较高的满意度,推动患者康复。因此,在临床实践护理中应推广应用。