简介:摘要:《语文课程标准》指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心,要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,一提到习作,学生们就唉声叹气、愁眉苦脸,一脸的不愿意。我觉得造成这种局面的原因与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为一名小学语文教师,深感教学工作的艰巨与困难。如何指导学生有效的习作教学呢?对此,我在教学实践中,发挥主观能动性,有创造性地开展习作教学,摸索出一些提高学生习作水平的有效途径,主要从以下几点策略入手:
简介:摘要习作是字、词、句、段、篇的综合训练,是学生语文素养的综合体现。在农村,由于种种原因,学生的习作能力不高。在实施新课改的今天,要提高农村学生的习作能力,教师需更新教学观念,从实际出发,根据农村孩子的特点,在激发学生习作兴趣、积累习作素材、读写结合方面努力,不断实践、反思、总结,提高习作的教学效率。让农村的孩子在习作中乐于表达,让他们体验到习作的乐趣,从而切实地提高农村学生的习作水平。