小学习作入门指导策略

小学习作入门指导策略

杨晓琴

杨晓琴

（四川省遂宁市船山区燕山小学遂宁629000）

【内容摘要】：小学生作文教学是语文教学的重要环节，我认为要做好小学生的入门习作首先要激发他们的写作兴趣，鼓励他们“放胆作文”；要加强课堂中读说写的训练，并指导课外阅读，扩宽视野，丰富积累好词佳句，能恰如其分的运用到文章中去；要丰富课外生活，让他们在创造充满激情生活的同时也感受到生活馈赠给他们的写作灵感；要重视作文的批改和讲评，找寻学生作文中的闪光点，把学生的写作热情和作文训练灵活地导向下一次习作中。

【关键词】：激趣读说写批讲

作文教学必须从低年级做起，然而在这个阶段的学生写作时总是困难重重，面临着无话可说，无事可写，无感可发，材源匮乏，思路狭窄，思维桎梏的窘况，所以如何做好小学生入门习作指导就成了引路人的我们最值得深思和探索的问题。通过这些年在语文作文教学方面的实践总结和反思，我认为可以从以下几个方面入手。

一、激发学生的写作兴趣

兴趣是一切活动的原动力，只有对写作产生浓厚的兴趣才会下笔如有神。小学生对新鲜事物都很好奇，也有兴趣，并有探知的欲望，刚接触到作文时，大家都跃跃欲试，很想一展所长，然而苦于生活阅历和知识水平的有限，以及小学生自身的年龄和心理特征，使他们感到写作并非一件易事，甚至出现了畏难情绪和厌倦心理。为此，在作文教学中，教师所要做的不是严格的作文标准，而是要想尽一切办法引导学生不觉得写作是一件难事，苦事，要尽量激发他们表达的愿望，鼓励他们“放胆作文”，让他们随心所欲，自由倾吐，不拘泥于任何形式，尽可能地让他们把文章写开，把思路写活，把笔头写顺，进而产生强烈的习作兴趣，逐渐养成敢写、爱写、乐写的良好写作习惯。

二、加强课堂训练中读说写的指导

说话是写话的基础，写话是要把想说的话写下来，想怎么说就怎么写，看图写话是低年级作文教学中运用最为广泛的训练形式。语文课本上为大家提供了丰富多彩的学校、家庭、社会生活的图画材料，教师要充分利用这些图片指导学生会看图，敢说话，勇下笔，鼓励他们该怎么说就怎么写，同时循序渐进地交给学生一些简单的观察方法，如按上下、左右、远近的顺序，由整体到部分或由部分到整体的顺序；同时明确观察要有重点，恰当地把握画面的重要部分或主要情节，弄清多幅图中图与图之间的联系；其次启发学生展开合理的想象，根据画面的内容，如事物的形状色彩、人物的情态动作等，想象蕴含在画面中更深层次的情感交融。图文并茂，为进一步培养学生观察分析事物的能力打好基础，又符合低年级学生的认知水平和心理特征，也更能有效地促进学生口头表达能力，逐步有序地从口头语言训练过渡到书面语言的训练。

读写结合也是课堂教学中不可或缺的一环。在课堂教学中，除了教会学生识字、写字、理解课文内容外，教师还应指导学生把文章中的一些好词佳句勾画出来，日益积累，举一反三。同时，老师还要善于引导学生广泛的课外阅读，拓宽视野，进一步丰富积累。在刚开始作文时，不要求学生篇幅的长短，只要求语句连贯通顺，能把所积累的字词句恰如其分的用到自己的作文中去，不断仿写，反复锤炼，再适时加上自己独特的感受和经验，在说写结合，读改结合中，发展学生的思维能力和语言表达能力，使学生初步做到“言之有文”“文中有情”即可。

三、丰富课外生活，提供写作素材，拓宽作文训练空间

作文的欲望和激情主要来源于生活，作文材料也应该从生活实践中来，生活越丰富，体会越深刻，作文的基础也会越扎实。生活本就是一部没有文字的自然巨著，我们只有把学生带进大自然，引向社会生活，创设各种语言交际情境，让学生真切的感受丰富多彩的生活，参与到社会实践活动中去，激发他们的生活乐趣和习作兴趣，才能摆脱写作的困境。

要让学生充分享受生活，教师必须珍惜学生感受生活的过程，让他们在生活的乐趣中接触作文，消除作文的恐惧感，让他们情绪饱满地参与到生活的各个方面，如：劳动、参观、主持、观看表演……，充分调动学生的各种感官：动口、动眼、动脑、动手、动腿，当他们在一起创造着充满激情的学校生活时，学校生活也馈赠给他们写作的灵感。

四、重视作文的批改和讲评

教师在批改中要从学生的实际出发，多批少改，尊重学生的劳动成果，要找寻学生作文中的闪光点，给予满腔热情的肯定和表扬，让他们从中体验成功的喜悦，以增强写好作文的的信心，逐步提高作文水平。同时，教师也可以试着放手让学生进行自我修改或互批互改，充分激发学生深思和审慎的态度，从而进一步深化撰写和自改作文的技能，也更有利于提高学生的表达能力和认知能力。

作文讲评与作文批改密切相关，它是提高学生作文能力的重要环节。在讲评中，教师要善于激发学生作文的动机和兴趣，启发学生发现自己存在的问题，同时分清主次，照顾全面，既要让学优生得到更大的发展，又要激励学困生不断进步，教师要让他们主动参与到讲评过程中，各抒己见，并大胆质疑，尽量让每一个学生既看到自己的不足，又能感受到自己通过努力获取进步的喜悦，并对下一次作文产生一种期盼更大成功的积极心理。

总之，小学生入门作文的指导，教师要有长远的目光，从“作文”的目的和“发展人”的角度去思考，从兴趣着眼，想方设法调动学生读说写的积极性、主动性和创造性，帮助他们养成留心观察，注意积累，勤于练笔，乐于交流等良好习惯，指导他们把生活实践、阅读和写作知识紧密联系起来，促使他们形成技能技巧，逐渐的从怕写作文到爱写作文、会写作文、写好作文。同时，我们也要不断探索和发现适合不同学生学习写作的方法和途径，扎扎实实地为学生的作文学习打好坚实的基础！