简介:全球化、后工业化把人类引入一个创新的时代.因为全球化、后工业化是一场根本性的社会变革,所以需要通过创新去适应社会变革的要求.在工业社会的发展过程中实现了社会的组织化,人们是通过组织去开展社会活动的.组织既是构成社会的基本要素,也是社会的呈现方式.因此,全球化、后工业化进程中的一切创新活动都会发生在组织之中,会以组织创新去推动社会变革.组织创新可以分为两个层面其一,是行为层面的创新,主要表现在技术创新方面;其二,是模式创新,即创建新型的组织模式.行为层面的创新在官僚制组织中也一直存在,但时常受到官僚制组织模式的约束和限制.从官僚制组织向合作制组织的转变属于模式创新.一旦我们建构起合作制组织,行为创新将不再受到任何限制,会成为一种常态化的创新.
简介:摘要随着国家对创新性人才的需要越来越迫切,高中教育对学生的教育也越来越注重学生创新能力的培养。为了进一步掌握相关知识,提高学生在自主学习方面的学习力,对学生进行针对性地创新教育势在必行。本文通过梳理在高中数学教学中有关学生创新能力培养的问题,解析其价值和意义,并在此基础上,进一步研究如何通过有效的策略完善学生在高中数学教学中创新能力的培养问题。希望为教育工作者提供参考。
简介:摘要创新是人类本身特有的一种能力,是在人类不断的认识和实践当中产生的,它不断推动着社会以及全民族的发展。特别是在如今的高中化学教育中,建立学生的创新思维势在必行,毕竟创新精神是民族之魂。有关新课程的落实还有研究性学习的开展方面,都要顺应改革后的新课程。我们要反思传统一成不变的化学教学模式,打造符合新课标准则的化学模式。