简介：

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简介：摘要本文基于美术学科的结构、中学美术课程标准，结合当前美术教育的现状，提出的由知识、技能与方法、经验、品质和态度五个维度构成的中学美术教师素养结构模式。其重点有二一是对学科素质内容的细分，特别是将知识、技能、方法之外的个体经验过程、品质、态度等内容纳入到学科素养结构中，并建立相互之间的联系；二是对每个维度内容应当达到的标准进行界定，具有面向中学美术教师的针对性、适应性和可操作性。

简介：摘要：在新时代学科教育之中，各类课程设置如何纳入对德育的渗透，也成为学科建设的目标所在。美育教育自古以来就有着教学感知的作用，而美术教师作为美育教育的主体，基于新时代背景下就更应不断提高自身职业能力的成长。文章分别从“提高信息素养，提高美育教学能力、具备文学素养，提升美育感染能力、拥有时代内涵，彰显美育时代张力”三个方面对中学美术教师职业能力成长进行探究。

简介：中学美术欣赏课就是要通过对中外优秀美术作品的赏析，使学生开阔眼界，提高对美的感受力，提升学生的艺术综合素质。然而长期以来．美术欣赏作为美术教育的一个重要组成部分，并未引起学校特别是作为这一知识的传授者一美术教师的足够重视，究其原因，一方面，欣赏教学不如技法教学那样能在较短的时间内看到实效，因而往往为教师所忽视；另一方面，也是更为重要的原因，中学美术教师在这方面的综合素质相对匮乏。

简介：　摘要：中学新课程背景下改革的实施促使美术课堂的教学发展发生很大变化。在课程教学不断的改进中，美术教师对美术课堂教学的认识有了新的感悟与变化，因此对教师角色及教师素质的要求不断提升，教师职业角色的转变直接影响学生对学习美术的积极性。教师需要运用不同的教学模式，不能是单一传统的教师教、学生学。没有美术教育变革，就没有教育教学研究与试验。新课程改革背景下教师作为基础美术教育的主导者，需要从自身出发，利用课堂幽默和感染力来培养学生对美的欣赏，促进课堂教学模式的不断创新，积极探索提升学生审美能力和美术技能。教师只有从认知的层面去理解学生学习的困惑以及出现的错误，才能使新课程改革背景下的美术教师更好的诠释美术教育所需要。而教师们要因地制宜，循序渐进鼓励、兼顾学生的“热点”，让学生主动探索，调动学生的积极性。

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简介：课程改革是人的改革，课程发展是人的发展，没有教师的发展就没有课程发展。当前，新一轮基础教育课程改革在我国如火如荼地进行。美术新课程改革所提倡的新的教育理念、课程目标、课程内容、教学方式、评价手段等都对中学美术教师专业发展提出了更高的要求。本研究试图通过城乡中学美术教师专业发展现状对比，发现其存在的问题，

简介：中学美术教学意义和目的是,提高学生的综合素质,培养学生健康的心理素质,培养学生的学习和创造能力,提高学生的美术欣赏能力。相应地,要求中学美术教师具有丰富的专业知识、具有强烈的责任感、一定的教学能力、较强的教学反思能力、较强的动手的能力、相应的文化素养、掌握现代教学技术。

简介：摘要：核心素养体现了美术教师的专业素养，是美术教师成长道路上的必修课。本文重点阐述了核心素养背景下的中学美术教师素养结构。

简介：新媒体艺术以数字性、交互性、大众性等为主要特征，运用艺术与科学相结合的表现方式，符合时代发展以及艺术革新的趋势。

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简介：摘要伴随社会的不断发展，现代社会对艺术教育的关注度逐步提升。为了适应社会对美术教育日益增长的要求，中学美术教师的职业能力也应持续提高。在日常的教学工作中，中学美术教师应不断摸索、创新，加强自身职业能力塑造，以培养艺术能力与综合素质共同发展的优秀中学生为己任，为国家和社会培养越来越多的优秀人才。

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简介：应邀在福建教育学院做远程培训期间．每当和体艺部的王虹副教授在一起聊天，都一定会聊到我国的美术教育和我们的美术教师。我告诉她，我在全国各地接触到很多优秀的美术教师，常常被他们优秀的品格、不凡的业绩感动，

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简介：广东省和平县阳明中学，是致力于体艺类教育的特色学校，近十年来，为清华大学、中央美术学院、中国美术学院和广州美术学院等高等艺术院校输送了大批优秀生源。2010年10月，被教育部评为“全国学校艺术教育工作先进单位”，2014年12月，被中央文明委评为“全国文明单位”。

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简介：摘要：小学美术课上，教师总会为如何上好欣赏课而烦恼，容易就陷入一言堂。实际上，这与师生双方均存在一定的关系。为此，如何处理好二者的关系十分重要。教师的任务在于引导学生学习，当他们感到迷失时，及时给他们指明前行的方向。教师要给学生留出一定的自学时间，不能完全占用或取而代之。同时，培养他们对问题的质疑和解决能力。要知道，学生是学习活动的主导者，要善于利用有价值的学习资源，切不可过多依赖教师。