简介:第一章消失的首级九叔在上海做古董生意,听说他的古董店最近得了一件宝贝——相柳首级,李明、高健和我都想开一下眼界,于是便风尘仆仆地赶到了上海。
简介:斯波索宾《和声学教程》内有若干名作谱例与相应的理论阐释暴露出逻辑矛盾。上世纪后半叶,这些逻辑矛盾引发了我对和声功能理论的沉思。为了能清晰地剖析和声理论的逻辑结构,我尝试了“真数为体,对数为用”的数理方法:真数数据以相对波长数值为依托,用“律学投影”操作跟五线谱音位沟通,在对数层面则用“校正值”揭示各音位的自然本质区别于平均律摹拟体的微差。这些方法迥然不同于传统和声学教程的习惯,令人感到十分生僻。人们不免质疑:有这必要吗?必要性来自十二平均律的通行,这律制不仅在实践层面广泛通用,而且在理论层面用作讲解工具,结果就屏蔽了和声学本质规律的准确认知。人们往往意识不到十二平均律只是便利的摹拟工具,而不能拨开摹拟工具的屏蔽透入和声学的审美本质,传统和声学教程又以社会学的权威性加固了摹拟工具对审美本质的屏蔽。为了“去蔽显真”,该用什么方法?这是几十年来我不停探索的,还不能说已经找到了最好的方法。“沉思九章”细致记录了探索方法的历程。
简介:上博九《成王为城濮之行》简2“王归,客于子文”,李守奎、白显凤先生以“王归客于子文”作一句读,甚是,但“归”当读为“馈”,“客”当读为“赂”,“王馈赂于子文”,谓楚成王赠送物品给子文;《邦人不称》简2b“颇天之女”,“颇”当读为“激发”之“发”,“女”当读为“怒”,“■天之女”,谓激发了上天的愤怒;《邦人不称》简2b“要王于随寺”,“寺”当读为“畸”,“随畸”当为曾侯在都城随附近设立的祭祀上帝的地方;《邦人不称》简7b“兀千君,■可它”,“兀”当读为“执”,“千”当读为“仁”,“■”当读为“焉”,“它”当为“也”字之误;“机仁君,焉可也”,谓动摇了楚惠王这个仁君的地位,怎么可以呢?
简介:【摘要】明确议论文教学目标,循序渐进的教会学生读懂浅显的议论性文章,能分清观点和材料,明确其中的论证方法,理清作者的论证思路。培养学生的思辨能力,能就当下热门话题发表自己的见解,并引用恰当的论据加以佐证。
简介:第一节Units1-2【知识要点】一、重点词(组)一览1.制作单词抽认卡2.听磁带3.向老师求助4.练习对话5.朗读6.口语技能7.记生词8.学语法9.感到沮丧10.以做……而告终11.犯错误12.英语口语13.参加俱乐部14.有搭档一起练习英语15.开始16.取笑17.记笔记18.听重要单词19.写下20.处理问题21.影响我们的行为方式22.学会忘记23.把……当作24.面对挑战25.恐高26.个性27.在游泳队28.灯开着29.嚼口香糖30.带我去听音乐会31.在最近几年里32.看漫画33.惹麻烦34.付得起学费35.作决定36.为……面骄傲37.注意38.改变某人的人生