简介:【摘要】:目的:分析急诊一体化模式的应用效果。方法:选取2022年1月-2023年6月100例急诊创伤患者,随机分组。对照组采取常规急诊救治模式,观察组采取急诊一体化模式。比较两组各指标的差异。结果:①观察组急救时间、住院时间短于对照组,并发症发生率低于对照组,差异有意义(P<0.05);②救治前,两组肾上腺素、去甲肾上腺素相比,差异无意义(P>0.05),救治后,两组肾上腺素、去甲肾上腺素相比,差异无意义(P>0.05)。结论:急诊一体化模式的应用效果好,有助于缩短救治时间,减轻应激反应,降低并发症发生率,促使患者早期出院,可推广使用。
简介:【摘要】目的:探讨急诊创伤中心一体化救治模式在急诊创伤患者中的应用。 方法:选取2022年1月~2022年10月本院急诊科收治的创伤患者82例作为对照组,实施常规急诊创伤急救模式;选取2022年11月~2023年6月本院急诊科收治的创伤患者84例作为观察组,实施创伤中心一体化救治模式。统计并比较两组患者完成检查所耗时间、确诊所耗时间及转运至手术室或病区的所耗时间。 结果:观察组患者在接受一体化救治模式后,完成检查所耗时间、确诊所耗时间及转运至手术室或病区的所耗时间均显著少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。 结论:对急诊创伤患者实施一体化救治模式,可有效缩短急诊创伤患者完成检查、确诊并安全转运至相应临床科室所耗时间,为患者获得及时、有效的救治赢得时间,从而改善患者的疾病结局,提高急救成功率及急诊护理质量。
简介:【摘要】目的:分析一体化创伤急救模式在急诊创伤性休克患者抢救中的应用。方法:选择我院2021年1月-2022年1月急诊创伤性休克患者共70例,数字表随机分2组每组35例,对照组的患者给予常规救治,观察组给予一体化创伤急救模式。比较两组院前急救、多学科会诊、完成检查时间、接诊到进行手术的时间、住院时间、治疗前后患者APACHEII评分、治愈率、死亡率。结果:观察组院前急救、多学科会诊、完成检查时间、接诊到进行手术的时间、住院时间短于对照组,治疗后患者APACHEII评分低于对照组,治愈率高于对照组,死亡率低于对照组,P<0.05。结论:一体化创伤急救模式在急诊创伤性休克患者抢救中的应用效果确切,可有效缩短救治时间,改善患者预后。
简介:摘要:在目前机电一体化技术水准不断提升的情形下,社会发展当中针对机电工程专业人才要求相较过去也是越来越明显,在这样的情况下高等职业院校就必须要对于自身在机电一体化技术技术专业教学等方面的观念和教学方式进行一定的改善和创新,使教学的方法和措施能够很好地紧跟现阶段时代进步的脚步。
简介:【 摘要 】 目的:探究以腹部创伤为主严重多发伤一体化急诊救治效果。方法:在 2019 年 1 月至 2020 年 3 月期间到我院接受治疗的 35 例以腹部创伤为主严重多发伤患者进行研究,统计分析参与研究的患者的临床治疗效果及术后感染现象的发生情况。结果: 35 例患者接受治疗后,临床治愈效果分别为:治愈 31 例,残疾 3 例,死亡 1 例;术后感染患者 4 例。结论:针对于临床出现的以腹部创伤为主严重多发伤一体化患者的诊疗干预,要求医护人员在患者早期入院时及时明确诊断,及时给予患者一体化急诊救治干预,以明显提高临床治疗效果,降低感染风险,有效降低临床疾病死亡几率。
简介:摘要:实践教学是高等职业院校的主要课堂教学,此课堂教学能够强化对学生创新精神、实践技能考试的塑造。高等职业院校培育的便是具备高水平的技能人才,而此类塑造离不开实践教学。因此机电更专业的老师们必须在教学中,按照实际教学效果,构建机电一体化技术专业实践教学管理体系,依据此教育体系健全基地的建立,做到对学生实践能力、综合素质能力的塑造。
简介:摘要:实践教学是高等职业院校的主要课堂教学,此课堂教学能够强化对学生创新精神、实践技能考试的塑造。高等职业院校培育的便是具备高水平的技能人才,而此类塑造离不开实践教学。因此机电更专业的老师们必须在教学中,按照实际教学效果,构建机电一体化技术专业实践教学管理体系,依据此教育体系健全基地的建立,做到对学生实践能力、综合素质能力的塑造。
简介:摘要:目的 探讨急诊一体化护理对腹部创伤病患的临床效果。方法 挑选院内2022年1月-2023年1月医治的80例腹部创伤病患作为此次研究对象,随机划分为参照组与研究组,每组各40例,参照组予以常规护理模式,研究组则予以急诊一体化护理;观察对比两组腹部创伤病患的抢救效果。结果 经过不同的护理模式后,两组病患的抢救状况存在一定差异,研究组病患抢救停留时间、特殊检查时间、手术时间比较均好于参照组,研究组腹部创伤抢救成功率高于参照组,差异具备统计学意义(P<0.05)。结论 急诊一体化护理的运用,可以充分减少急诊抢救时间,改善抢救医治成效,提升抢救成功率,减少抢救环节中的负面事件出现,值得临床广泛运用与推广。