简介：〔摘要〕意象是融合作者主观情意的客观物象。意象首先要是一种物象，也就是说，它是一种事物，是有意义有形象的，可感可觉的。但是，并不是所有的物象都是意象，只有融合作者主观情意的物象才是意象。也就是说，这个意象，不仅仅代表着它字面意思所指的事物，它还隐含着作者的某种情感。

简介：

简介：

简介：古人谓“立象以尽意”，“意”是内在的抽象的心意，“象”是外在的具体的物象；“意”源于内心并借助于“象”来表达，从而使之具有情感色彩。换言之，“象”是“意”的载体。因此，所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动，而创造出来的一种艺术形象。

简介：“意象”即意中之象，是诗歌的灵魂。鉴赏诗歌可以从意象入手，把握诗歌意象的内涵、诗歌意象的特性等。文章主要分析了鉴赏诗歌意象的具体方法，以期帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

简介：摘要：意象是诗歌的重要特征之一，掌；睦了诗词中的意象，鉴赏诗歌也就成功了一半。文章结合意象的含义。从意象的理解和发掘以及意象的拓展和延伸等方面进行了论述，旨在从意象出发，走出一条行之有效的鉴赏诗歌之路。

简介：

简介：高一学生在进行语文学科的学习时,普遍认为诗歌鉴赏题比较棘手,甚至有些学生读不懂诗歌。究其原因,其实是这些学生还没有掌握诗歌鉴赏的方法,诗歌鉴赏的能力还存在欠缺,尤其是没有建立诗歌的核心思想:意象。诗歌是通过意象来创设意境的,在展示出奇妙的美学效果和独特的艺术魅力的同时,也传达着作者的情感。本文以人教版语文教材中的诗歌为例,从分析诗歌的意象着手,探究诗人的情感。

简介：鉴赏诗歌的重点和难点是把握意象、意境。说它是重点，是因为诗歌大多运用意象、意境来表达感情。说它是难点，一是因为意象、意境至今是个没有定论的概念；二是意象、意境的内涵往往也是不确定的。

简介：诗歌之所以能够传情依靠的是意境。所谓意境就是指抒情型作品中呈现的那种情景交融、虚实相生的形象系统及其所诱发和开拓的审美想象空间。仔细分析这一概念．我们就会发现它实际包含两大因素、一个空间．即情与景两大因素和审美想象的空间。意境这个概念有如下特征：（一）从表现上看。它具有情景交融的特点。（二）从结构上看，它包含虚实两部分。（三）从审美上看．它具有韵味无穷的特点。总体上来说，这个概念包含虚实两部分。而且虚实互相作用。一实即可触之景也．一虚即情和情景互动而产生的想象空间。

简介：

简介：摘要：诗歌鉴赏一直是高考语文考试中非常重要的一部分内容，对其思想情感的鉴赏则是重中之重。只有把握好了诗歌的思想情感，才能在分析理解诗歌时更加的透彻深刻，在回答相应的情感题目时也才能够更好的抓住得分点。本文针对高考诗歌鉴赏的情感分析题，总结了一些答题“套路”，致力于提高情感题目的答题准确率，提升高考诗歌鉴赏的得分率。

简介：

简介：摘要意象是反映诗人主观情感的客观物像，解读意象就是从诗歌所选择的客观物像中领会和捕捉作品中更深远的东西。解读意象的过程就是在解读诗人心灵、解读情感，是用自己的人生体验和已掌握的知识去拓宽作品的情境，本文从联想和想象、揣摩和比较以及学习积累等几个环节对诗歌的意象进行解读。

简介：摘要：诗歌能够传递文人的思想感情，表达文人的个性情怀，体现文人的文学素养。诗歌主要是文人运用简练的语言、优美的词汇，构造意境，体现深厚的文人情感，需要读者细细品味。因此，学生要掌握意象分析手法，提高自身的文学素养，更好地鉴赏优美诗歌，体会文人墨客的思想情感。

简介：主题思想是诗歌的'灵魂',是作家经过对现实生活的观察、体验、分析、研究以及对题材的处理和提炼而得出的思想结晶.诗歌中大到一个故事情节,小到一个细节,都应为主题思想服务,否则就是所渭的'跑题'、'偏离中心'.

简介：“诗如果是用预制板建成的建筑物，意象就是一块块的预制板”，“意象象一个集成线路的组件……它对诗的作用好像一个集成线路的组件对电子仪器的作用。”诗人郑敏的话指出了意象对于诗歌的重要作用。意象，既是构建诗歌的基本元素，又是诗歌表现情感的载体。

简介：

简介：摘要：《全日制义务教育语文课程标准》指出，语文课程应当重视提高学生的品德修养和审美情趣，要求学生能够大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。本文从诗歌鉴赏教学的情感培养入手，归纳诗歌鉴赏“五步教学法”，从诗歌鉴赏的诵读、品鉴、想象、互动、拓展等五个方面，探究如何培养学生的诗歌鉴赏能力。

简介：中国古诗中杨花意象的内蕴美,是古代诗人寄寓的丰富多彩的情感内容,是在中国古代诗歌中反复运用,在文化发展历史过程中逐渐积淀起来的,是杨花意象美感的核心。考察杨花意象的情感意蕴,最主要的是春愁、情愁、离愁。