简介：当今,城市中的不少幼儿园都办起了托班.虽说办班的原因多种多样,但家长希望自己的孩子尽早接受教育的强烈需求及早期教育的"托幼一体化"趋势和要求,无疑是推动幼儿园举办托班的最直接的动因.

简介：摘要：

简介：摘要：文章对托幼一体化的定义，国家对托幼一体化政策上，及各地实施托幼一体化的概况做了简要阐发，主要从实施重要性、必要性、策略等方面做了论述。

简介：摘要学前教育既有连续性又有阶段性，实施托幼一体化的关键是政府政策的主导。近年来我国学前教育的研究范围不断扩大,逐渐向低龄儿童延伸，将0-3岁婴幼儿纳入教育范畴，实现托幼一体化，成为我国各大中城市学前教育发展的重要趋势。

简介：关注托幼一体化,需要明确一体化不是一致化。建立托幼一体化的教育体系,意味着将0～3岁的教育与3～6岁的教育作为有机联系、相互关联的两个阶段。托幼一体化教育体系的建立,既需要科学的政策和教育导向,更需要有独特的课程理念做保障。

简介：摘要：托育课程是托育机构中最核心的教育内容。我国对托育机构的管理规范也在不断完善，但许多机构在开展托育课程时，仍旧以“托育”为主要课程内容，忽略了对幼儿身心发展规律的考量。这会导致孩子在入园时不能很好地适应幼儿园的环境和生活，进而影响幼儿的发展。基于此，本文将“托幼一体化”作为托育课程的教育目标，根据幼儿身心发展规律，从“托育”“保育”两个方面进行课程设计和实施。

简介：摘要：托幼一体化是指托育、幼教一体化，整合托幼资源，实现保育与教育的相互衔接，进而实现婴儿与幼儿教育的有效融合。随着时代的发展，托幼一体化势在必行，既符合时代发展趋势，又能提高托幼教育服务质量，而且对婴幼儿的健康成长、全面发展具有深远意义。基于此，本文将展开探讨，重点分析托幼一体化管理的实践与思考。

简介：摘要：本文全面探讨了幼儿园托幼一体化的实施要素及家庭与学校合作模式。分析了政策支持、教育理念、课程设计和师资培养等关键因素在该模式成功实施中的作用。强调了家庭与学校的紧密合作对幼儿全面发展的重要性，包括共同目标、沟通、家庭参与等。这些因素的有效结合将为幼儿提供丰富的学习与成长环境，为幼儿教育领域带来新的启示和机遇。

简介：摘要：为0-6岁儿童提供“托育一体化”的服务已经成为国际学前教育的必然趋势。“托育一体化”意味着教育视线的延长和视域的扩展，可以从以下两个维度进行解读：就纵向而言，指转变0-3岁与3-6岁教育之间的脱节割裂的状态，将0-6岁幼儿的教育进行整体性思考。就横向而言，是指促成托幼园所与家庭、社区、社会相关组织、企事业单位等多个责任主体之间的紧密连接，共绘幼儿发展的最大同心圆。我园紧跟时代的步伐，积极准备将托幼一体化纳入幼儿园教育，为此我们从对教师的专业化发展道路、托班幼儿心理发展与教育、托班教育活动设计、托班环境创设等方面进行了思考。

简介：我区的"托幼一体化"是从2000年区教育局提出幼儿园教育"要区域性推进托幼一体化"开始的.自2000年9月,本区侨谊幼儿园开设第一个托班试点班以来,至今南长区辖区内有条件的11所省级示范性实验幼儿园和一类幼儿园,都开设了托班,31个班级共招收一岁半到三岁的婴幼儿684名.

简介：摘要：随着社会经济的不断发展，幼儿教育引起了人们越来越多的关注。通过加强幼儿教育，促进幼儿个人的健康发展，帮助幼儿养成良好的行为习惯和学习习惯，有效促进幼儿个人成长与发展。通过托幼一体化的教育模式，充分发育挥托幼一体化的教育优势，保障相应的教育活动能够更加高效稳定开展，能足幼儿发展的实际需要，提升其整体教育质量，有效促进幼儿社会性发展和性格养成。基于此，在本次研究中就结合托幼一体化教育的优势进行研究讨论，综合幼儿发展中存在的问题，提出针对性的解决办法，提升托幼一体化教育的质量，促进幼儿个人发展。

简介：摘要：托幼一体化教育是幼儿园提高教育质量的有效路径，对于促进幼儿全面发展具有重要作用。混龄互动可以帮助幼儿更好地发展社交技能、合作意识和创造力。幼儿园教师基于托幼一体化教育采用混龄互动模式促进幼儿发展，切实符合幼儿成长的实际需要。因此，本文针对教师如何设计、开展幼儿混龄互动展开探讨，具体举例了角色扮演游戏、园区沙水游戏、户外探索游戏三种混龄互动活动。

简介：摘要：本文旨在探讨托幼一体化课程的设计与实施策略，通过对托幼一体化课程设计原则以及实施策略的分析，旨在为托幼教育领域的从业者提供有益的指导和启示。在课程设计方面，我们提出了一系列原则以确保课程的全面性和有效性；在实施策略方面，我们探讨了如何有效地落实托幼一体化课程，以促进幼儿全面发展。

简介：摘要：随着全球生态环境的日益恶化，生态教育的重要性愈发凸显。幼儿期是人生的关键时期，也是培养生态意识的重要阶段。因此，将生态教育融入到托幼一体化课程中，对于培养幼儿的环保意识和行为习惯具有重要意义。本文将对生态教育视野下托幼一体化课程进行研究，旨在为幼儿教育工作者提供参考，实现二者的有机结合，从而为幼儿的成长与发展提供保障。

简介：随着社会经济的发展和人们对早期教育重要性认识的进一步提高,三岁前儿童的教育已成为早期教育研究和关心的热点.2003年初,我们着手对"托幼一体化"中的各个要素,尤其是托班的师资和课程建设进行了研究和探索.

简介：摘要：建立托育服务体系是我国积极应对人口老龄化，促进人口发展的一项重大措施。“托老托幼一体化”作为一种新型的幼儿园服务提供方式，对幼儿园的发展起到了重要的推动作用。“托幼一体化”就是在幼儿园中对0~6岁幼儿进行统一的教育与管理。在存量更新背景下，必须要重视托老托幼工作，进一步促进我国教育体系的建设。基于此，本文重点从制定恰当的目标、推进托幼一体园的建设、建设“15分钟养老服务圈”、加强师资队伍建设四个方面，提出存量更新背景下托老托幼一体化推进策略。

简介：摘要:文章从托幼一体化家园合作的策略和具体措施两大方面进行详细阐述托幼一体化的个人认识。

简介：【摘要】随着国家“三孩”政策的实施，0至3岁婴幼儿照护的刚性需求日益增多，双职工家庭的婴幼儿养护逐渐演变成社会性难题。2019年，《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》发布，提出“鼓励支持有条件的幼儿园开设托班”，积极推广“托幼一体化”建设，开启了托幼教育新时代。

简介：摘要：托幼一体化近年来是各地幼教改革的热点，为推行合理保教，幼儿园托幼一体化已成为了必然的趋势，因为幼儿园的保育和教育是密切联系、分不开的。托幼一体化可以提升幼儿园办学水准，推进幼儿的整体成长。本章将着重探讨幼儿园托幼一体化的重要性与实现对策，以此提升托幼一体化进程的专业水平。

简介：摘要：21世纪以来，0-3岁儿童早期教育工作开始进入国家决策视野。2019年国务院办公厅发布的《3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》中，婴幼儿早期照护与养育被作为学前教育的一种延伸提了出来。随着学前教育从3-6岁向0-3岁的拓展延伸，学前教育专业的人才培养也必须顺应托幼一体化的发展趋势。基于此，本文章对托幼一体化背景下的学前教育教师培育改革进行探讨，以供相关从业人员参考。