简介：摘要：在小学阶段，学习的过程不仅是获得知识的过程，也是积累学习经验和社会生活经验的过程。因此，教师应认真研究英语教学中教、学、评的关系，优化英语教学方法，提高学生的英语学习能力，在新课程标准教育理念的指导下，全面提升学生的学习能力和学习体验，形成以培养小学生核心素养为主的英语教学与评价一体化创新策略。

简介：摘要：在新时期的教学改革视角下，教师要注重教学方法的调整，让学生在实践和知识的探究中获取成长。小学语文的教学实践环节也应响应上述政策上的号召，不断融合任务群驱动教学形式，在“教-学-评”一体化引导中帮助学生完成语文知识的探究，这样学生才会全面强化个人的学习素养。在此实践环节中教师也会让学生真正意义上感知语文学习的魅力。在教师的引导中和学生的参与下推动课堂教学成效的完美提升，让现实教学问题加速得到解决。基于此，文章中主要分析了小学语文课堂的“教-学-评”一体化教学模式运用策略。

简介：摘要：语文是学校教学的最基础学科，语文学科的教学质量直接影响着学生文化素养养成和总体成绩提升，在新课程标准深入推进过程中，语文教学“教学评”一体化理念成为促进教学质量提升、提升学生文化和知识素养、调动可能积极性有益探索。本文以统编人教版六年级语文上册《七律·长征》为例，探讨开展小学语文教学“教学评”一体化的实践。

简介：摘要：为更好提升在线教学质量，激发低年级学生学习兴趣，提高低年级学生语言运用能力，笔者围绕《义务教育英语课程标准》（2022年版）提出的推动教-学-评一体化设计与实施”的教学建议，认为我们在进行教学设计时，可以利用以下教学策略：立足单元目标与话题，整合教学内容；创设真实情境，激发学习兴趣；层层推进活动 逐步达成目标；多元设计评价 形式丰富多样。

简介：摘 要：本文以技工院校学前教育专业课程教学为例，深入分析了课程“教、学、做”一体化的模式应用及实践，旨在进一步提高技工院校学前教育专业“教、学、做”一体化建设水平。

简介：摘要：“教学做合一”思想是陶行知先生立足国内外发展形势提出的首创性教育理念，具有时代性、前瞻性的鲜明特征，现阶段新课改持续推进，以创新、实践为导向的核心素养培育理念被广泛认可、普及，有必要对其进行引进和创新。基于此，文章立足教学实践，提出“做、学、教一体”模式，简要阐述该思想体系新颖之处，探寻该模式应用思路及要点，提出了营造一体化教学环境、设计一体化教学任务等系列举措。

简介：摘要：随新课改的深化，高中数学教育也追求着更高的目标。教育者以“教学评”一体化模式为核心，在课堂教学中不仅要突出学生的主体位置，更需明确教师的教学目的，打造互动学习的数学课堂，使学生在学习数学知识的过程中，对问题进行深入研究，进而提高学习效益，带动学生的综合发展。本文将结合高中数学教学评一体化模式，提出几点高中数学教学的方法，以供教育者参考。

简介：摘要：在小学阶段的英语课堂上，教师为了提高学生的英语核心素养，因此需要在教育、学习以及评价等方面重视当前在课堂上所采取的一系列措施。在此过程中，需要将教、学、评三个课堂上的重要环节进行有效的融合，从而实现一体化的构建。这样的教学理念，对于教师而言，能够有效提升他们的专业教学能力，实现更加高效的教学效果。对于学生而言，则能够在不断优化与进步的英语课堂上获得更好的学习体验。因此，本文就将基于核心素养小学英语教、学、评一体化构建策略方面进行分析。

简介：【摘要】“目标、对话、合作及生成”既是教学目标与教学活动的关键，也是评价教学的要素，在“教-学-评”中占有重要地位。笔者结合案例对这四个关键词进行了理性的分析与阐释，提出了目标精准、对话有效、合作有序及智慧生成对落实立德树人根本任务，培育学生的核心素养，提升学生的语言综合运用能力，起着十分重要的作用。

简介：摘要：以核心素养为中心的小学英语教学从整体语言运用能力向初级英语课程的核心能力的发展，吻合 “教——学——评一体化”教学理想，其中初级英语课程的核心能力包括使用语言的能力、主动学习外国文化的意识和最基础的学习能力。为此，建构起以核心素养为核心的小学英语“教——学——评一体化”由如下几方面组成：设置多样化的小学英语课程目标、聚焦核心素养的多样教学方式体系、聚焦核心素养的科学评价体系。

简介：摘要：随着市场经济发展以及职业教育改革，中职教育也越来越得到社会各界的关注。作为培养专业技术人才的教育机构，其教学质量成为人们关注的焦点，因此提高中职院校各个专业教学质量成为其亟待解决的问题。“教、学、练”一体化教学模式是一种新型的教学模式，被广泛运用于中职电子商务专业的日常教学中，使该专业的教学质量得到很大的提升。

简介：摘要：随着社会的发展，人们认知水平的提升和新课改的逐步推进。小学英语教师的教学重点不再是努力提升的英语成绩，也不再单一以完成教学任务而开展教学活动。小学英语的教学活动逐渐转变师生的主体地位、构建新的高效小学英语课堂。本文基于这样的背景，对构建“教-学-评”一体化，优化小学英语课堂展开研究。

简介：

简介：摘要：职业教育有其独特性和规律性，强调专业与工作岗位的衔接。随着企业行业的发展，对高素质技术技能人才的需求越来越紧迫，培养动手能力强、综合素质高的专业技术技能人才,是高等职院校的重大任务。因而，“教学做”一体化在职业教育中，是很适合的一种教学方法。利用这一方法进行教学时，不是一味地将理论课都改成实践课，要将二者有机结合，形成一体化的教学模式。本文以《病原生物与免疫学》以下简称“病免”课程为例，来探讨“教学做”一体化的建构与实施。

简介：【摘要】

简介：【摘要】“学教评一体化”一直是语文教学的前沿性问题，是推进课堂研究与实践的新方向，所谓“学教评一体化”，是指在课程实施中，以教育目标理论为指导，使学习、教学、评价之间彼此相符，保持一致。当前的语文教学，教师在教学设计上只片面地想到教学内容、教学目标，而忽视了课堂上的学生能否听懂和掌握教学内容，因此这种认知的偏差会带来教学效果的偏离，也会影响学生学习语文的积极性。

简介：摘要：随着新课程改革政策的不断推进，对于高中阶段化学学科的教学已经不满足于理论知识的传授，而是在此基础之上培养学生的综合素质，所以要求教师不断优化教学模式，提升课堂质量，促进大家核心素养的形成。“教学评一体化”作为近年来新型的授课模式备受欢迎，在高中化学课堂中具有极高的应用价值，文章从以下几方面进行简要分析。

简介：摘 要：聚焦核心素养的小学英语教学主要是从综合语言运用能力的培养转变为小学英语学科核心素养（包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力）的提升，这与小学英语“教-学-评一体化”的教学理念基本一致，也完全契合。因此，聚焦核心素养构建小学英语高段“教-学-评一体化”主要包括小学英语教学多元化目标的设置、指向核心素养的多样化教学任务体系和以核心素养为重心的科学性教学评价体系的建构，特别是语篇教学的构建。

简介：摘要：新课标改革促进了小学英语教学模式以及评价机制的变化，缓解了学生的学习压力，丰富了学生的情感体验。但在当前小学英语教学之中，教、学、评难以有效结合，限制了学生的全面成长，并且针对教师的教学来说，教学理念陈旧、教学模式单一等问题限制了学生的综合成绩。在此情况之下，教师可尝试着构建教、学、评一体化教学模式，通过尊重学生主体地位，营造良好课堂氛围，完善教、学、评价机制，将教、学、评完美的结合在一起，促进小学英语教学有效性的提升。

简介：摘要：在我国现阶段的体育教学课堂当中，比较普遍的一个问题就在于，没有明确课堂教学目标和完整的课堂教学模式，所以，这对体育课堂的教学效率造成了严重的效率隐患，不利于体育教学在新课改环境当中落实体育学科核心资源能力的培养目标。而教学评一体化的教学模式运用，能够科学处理好教学教学设计、学生学习反馈和对教学的客观评价三者之间的关系，利用三个环节来形成教学合力，助推高校体育课堂的成功构建。本文将从小学体育课堂运用教学评一体化教学模式的重要性展开分析，结合体育教师利用教学评一体化的课堂应用进行实践探究。