简介：摘要：阅读是人重要的活动之一，它能使人积累知识，培养能力，陶冶情操，让人的身心愉悦，每一个有时代感、责任感的教师都应该重视学生的阅读，引导学生个性化地阅读。

简介：内容摘要：小学高年段语文阅读教学的应该多创设情景，激趣为首，学生学习的过程中指导他们多怀疑，让他们从思考中得到答案，这要求教师重视学生个性化阅读的指导，给学生一个合作交流的空间。在小学高年段个性化阅读过程中，收获自己的感想，不懂的地方就是批注，形成个性化阅读的思维体验，因此，教师要注重引导学生强化个性化阅读能力和阅读反思。笔者从激发兴趣，创设个性化阅读情境；学生是课堂中个性化阅读的主体；课后设置个性化阅读的延伸三个方面谈谈我对个性化阅读的一些看法。

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简介：摘要：本篇文章以研究以小学生个性化练习指导策略为研究对象，从理论、实践等方面对小学生个性化练习指导进行分析，力求科学地提出其教学策略。研究表明，个性化作业教学策略是在理论上突破传统作文教学策略的思维模式，注重学生的全面发展展示和可持续发展。重学生的语文素养和作文情感训练，作为体现小学生“以人为本”的个性化作业教学策略，符合素质教育思想和课程改革精神。有利于课程训练实现目标，使教学既符合规律又符合性目标。

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简介：摘要：艺术是创作者对生活经历与感受的一种真实的思想反应，而音乐表演这种优雅的艺术主要是通过一定的形式进行表现，从而给观众带来视觉与听觉上的享受。音乐表演是由歌曲演唱、乐器演奏等多种艺术形式组合而成，其中歌曲演唱就是把音符转变为优美的旋律通过人声并进行适当的延伸，从而产生不可替代的高效价值。本文以歌曲演唱为侧重研究对象，首先阐述艺术个性的相关理论概念，然后就其如何在音乐表演中创造艺术个性这一问题提出 3点思考性的建议，使其表演越来越符合观众审美。

简介：摘要：将情境教学引入小学教学中，不仅是新课标的要求，也是提升学生学习效率和学习能力的有效的教学方法。将情境教学引入到小学数学课堂中，不但能够提升学生的创新思维和实践能力，还能够通过情景来加强教师和学生之间的互动，有利于教学的进一步发展。同时请将教学，要求教学不能脱离生活，还有利于学生将所学的数学知识与日常生活相结合提高学生对知识的应用水平和能力，将数学知识真正的应用在生活中，此外开设情境教学对培养学生的个性也有着极大的帮助作用。

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简介：【摘要】美术教育作为教育教学内容中的一个重要组成部分，不仅承担着培养学生绘画技能的职责，也承载着培养学生想象力与创造力，提高学生综合素质，改善学生审美能力，培养学生个性化思维的重任。

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简介：【摘要】《语文课程标准》提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。个性化阅读既能提高学生阅读能力也能开拓学生阅读视野。在新课程改革的背景下，新课程标准理念逐渐地深入教学各个领域。当然在语文这个领域中，很多一线教师也都能在日常的教学活动中运用新的理念并体验着新课标带来的巨大成效。那么如何教会学生去个性化阅读呢？鉴于此，笔者从关注细节，贴近生活开篇教学，带入诗意化的情境这三个方面来简要谈谈。

简介：内容摘要：

简介：摘要：一直以来，小学语文阅读活动的重要价值深受小学语文教育工作者的重视。为探究小学语文阅读活动的效用，发挥小学语文阅读活动的价值，我国小学语文教育工作者一直在进行不断的尝试和探索。在不断的实践活动中，语文教育工作者提出了开展个性化阅读教学活动，以此来构建高效率的阅读教学课堂，促进学生语文能力的有效培养。在此教育背景下，笔者对小学语文教学活动中的个性化阅读教学方式展开了深入的探究。

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简介：摘要：随着新课标改革的不断推进，现阶段的教育更多的是去培养学生的自主学习能力和创新意识以及创新精神。小学美术课程作为小学的一项重要艺术课程可以很好的激发学生学习的积极性，培养学生的主动学习能力和创造力以及丰富的想象想象力，

简介：摘要：小学美术教育，旨在帮助小学生从小养成较好的美术素养，促进学生创造性思维、审美思维与能力的发展。学生从小养成良好的审美观念，对学生的未来发展极为重要，有助于促使其全面发展。在素质教育的背景下，教师更加重视学生核心素养的培养。因此，教师在教学过程中，需要加强对学生核心素养培养的重视。并根据学生的实际情况出发，在课堂上开展出合理、科学的教育活动，促使小学生美术鉴赏能力、核心素养的形成。

简介：摘要： 新一轮课程改革的实施在教师专业发展层面提出了走特色发展之路的要求。学生作为小学数学教学活动的参与主体，新时期，学生在参与数学教学活动的过程中，既然获取数学知识，形成数学技能，还要实现个性发展。学生个性发展的实现，离不开教师的特色教学。在本文中，本人将结合自身的教学经验，从正确定位学生，建构知识生活联系，应用信息技术等方面入手，就如何实施特色数学教学，驱动学生个性发展进行详细说明。

简介：【摘要】： 学生是学习主体，老师是教学的主导。由于生活环境的不同，每个学生都有自己的个性，也就是所谓的个体差异，所以教师必须关注学生之间的不同之处，实施个性化教学。但是目前许多小学语文教师在实施个性化教学时往往是无意识的，这样的教学方式作用甚微。