简介：

简介：一、作业订正的现状据调查,目前初中科学作业多采取教师批改后再由学生订正的方式。传统的批改作业的方法大多采用"全收全改"。这种作业批改方式暴露出的矛盾日益突出,具体表现为:1.工作量太大。大量重复的批改工作,使教师没有更多的精力钻研教材,精心备课,影响了课堂教学效果;2.反馈信息量较小。由于教师教学负担重,所谓全收全改,也只是简单画上对、错号,不能给每个学生的作业进行有针对性的批阅或指正。学生看到的批改后的作业只是对错号,却不明白错因,如此反馈,信息量过小,作业的价值不能最

简介：“说题”是把解题的思维过程用语言表达出来,这种方式有利于增大课堂容量,有利于培养学生的发散思维、学习兴趣;说题能充分地发挥学生的聪明才智,提高他们的说话艺术和语言表达能力,严密的逻辑思维能力、抽象概括能力。

简介：数学解题研究，是探究数学解题方法、解题思想、解题规律、数学性质的一条十分有效的途径．学数学、数学教学都离不开解数学题．著名数学教育家G·波利亚更是强调：“中学数学教学的核心任务是解题，解题是中学数学课中最有用的精华．”解题研究是提高数学教师解题能力、解题教学水平、专业素质的一种好方法，是数学教师专业成长的阶梯，是提高数学教师专业素养的必经历程．优秀数学教师的成长过程离不开解题研究．

简介：在物理教学中,为了提升教学的质量以及学生的学习能力,教育工作者在不断的发现和总结全新的教学方法,希望能够让学生更好的掌握和运用物理知识.物理题型可以说是千变万化的,题目类型以及解题方法都不是单一固定的,需要学生不断的进行研究,对待物理题目要灵活多变.通过大量的教学实践,说题教学的方式逐渐在物理教学中得到应用,所谓说题教学就是用语言来阐述某道题目的解题思路和步骤以及物理规律,通过这样的方式让学生理清解题的思路和思维方式,让学生的能力得到更高层次的发展.

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简介：为了探索新高考方案下的课程改革对高中数学教师的专业要求,厚实数学教师的学科底蕴,提升一线教师对当前课程改革的适应能力,2014年12月18日在宁波举办了＂浙江省高中数学第二届说题比赛＂.该比赛由浙江省数学会主办,比赛形式新颖,以说题为中心,分个人赛和团体赛.6道比赛问题涵盖了函数、三角、解析几何等,简约而不简单,值得深究.本人特别对个人赛的第2题做了如下探究.

简介：1．研究的背景学生的认知水平及能力是课堂的起点基础，面对优秀的学生，数学课堂还能仅满足于引导学生达成双基要求吗？在过去一学年，笔者担任了两个不同层次班级的数学教学工作，其中A班学生的综合学习能力较强，形成了良好而稳定的学习的动机与习惯．在A班开展教学时，笔者经常有这样的体验：在讲评一些难度较大的习题时，常会有同学敢于提出不同的见解，并且发现这些方法不仅正确而且更优于自己讲授的方法．于是笔者反思：何不组织学生课堂说题，为他们搭建一个自主平台，让他们的智慧得以充分展现，并逐步形成对数学质疑、探究，应用数学解决问题的习惯，真正意义提升他们的数学素养，并实现课堂的教学相长呢？

简介：语文课程标准总目标也明确指出：“具有日常口语交际的基本功能，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交际，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”以上要求充分肯定了小学生口语交际，即听说能力培养的重要性。作为一个小学教师，我们更应该培养学生倾听、表达和应付的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的能力。

简介：编者按：作为共和国的同龄人，梁晓声已经走过了四十年的创作道路，被誉为“中国文坛的常青树”。他的知青文学曾在上个世纪80年代的中国文坛上轰动一时；此后，又致力于记录平民生活，为他们代言，被读者称为“平民作家”。他的知青题材作品《这是一片神奇的土地》和《今夜有暴风雪》曾先后获得全国短篇小说奖和中篇小说奖，《今夜有暴风雪》和长篇小说《雪城》分别被拍成电影和电视连续剧，在全国影响空前。如今他是北京语言大学教授，2011年起担任北京读书形象大使。本刊编辑有幸电话采访了梁晓声先生。当要求他就如何写作与中学生说几句话时，他充满感情地谈了自己的肺腑之言。他的话语虽然不多，但非常独到和精彩，可谓句句金玉良言。经编辑整理后，梁晓声同意首先在《七彩语文·中学》杂志上刊发。题目为编者所加。

简介：2013年9月初，在哈尔滨依兰花县高级中学发生了这样一件事情：一班主任因教师节学生未送礼物，训斥学生整整一节课，内容大致是：“教师节送礼是惯例，我一个都没收到，别的老师都笑话我。你们不看一看我咋交待，人家别的班都买了，咱班没买你说我丢人不丢人……你们咋那么没人性呢？穷嗖的，抠嗖的，那么不要脸呢？”因为学生没送礼，训斥学生一小时，课也不上了，可见在这个老师心目中，“我的心中只有礼”，礼品分量有多重!学生送礼，老师收礼这一套对他来说，已经“溶化在血液中”，深化到骨髓里，看成是天经地义的事。

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简介：我以为＂你我他＂的各种不同论述纷纷纭纭,重点不在说的内容,而是说本身。你说、我说、他说,各人各有所云,这是言论的角度豁口,更是思想的独立。人的内心受环境、教育、成败、情感等诸多因素影响,所思所感往往相去甚远。

简介：摘要我的父亲是一名普通的人民教师，他总是忙于工作，心中时常挂念着他的学生，陪我的时间越来越少。幼时的我对这些充满了埋怨与不解，随着年龄的增长，我逐渐理解了父亲，开始尊重他作为一名人民教师的无私奉献与伟大付出，同时也体会到了父爱的深沉。

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简介：摘要对学生的语言表达的训练要从细微之处入手，并且坚持长期的训练。只有这样，才能让学生在提高语言表达能力的同时，思维能力也有所提升。新课程标准期待这样动手实践、自主探索的学生当同学回答问题时，能够认真聆听，并“咬文嚼字”去分析答案中的错误；数学课上，针对某个问题，敢于发表自己的见解的人。

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简介：我读中学时，遇到好几位有特点的老师，至今难忘。一位是语文教师，他常说的一句话是“下一个”。那段时间，不知什么原冈，语文课一半以上排在下午。春天．最困的时候，语文老师在讲台上讲课文，学生们在下面昏昏欲睡。语文老师不动声色，忽然提出一个问题，指名请第一排的一名学生回答。慌乱间，那名学生报了一个答案，老师轻轻摇摇头，轻轻吐出三个字——下一个，然后，又是“下一个”。最长的一次，全班半数学生站存那里，直到有人回答正确。

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