简介：[ 摘要 ] 综合明清时期医书和医家的论述，分别对其治疗眩晕病进行了总结。这一时期很多关于眩晕医案辑录的问世之多，对治疗眩晕交流临证经验和心得很有补益，是继承发扬中医学价值不菲的瑰宝。

简介：

简介：老年妇女因子宫脱垂或阴道前后壁脱垂，常需行阴式手术。其卵巢功能衰退，愈合力差，机体免疫力下降等直接影响手术预后。现将我院2005年12月-2006年12月8例老年妇女阴式手术的术前、术后管理经验总结报道如下。

简介：摘要目的结合临床带教经验，探讨更科学合理的带教方法。方法采用临床路径式带教方法；严格带教老师选拔；拟定符合实际的带教计划表；加强师生沟通；注重教与学双向测评。结论临床路径式带教方法使教学内容更具体，目标明确，提高带教满意度和护理教学质量。

简介：目的随着数字化技术的不断发展，助听器对声学信号处理的技术越来越先进，采用多套程序设置，多频段的实时频谱分析技术，可自动剔出噪声而将语音占优势的频段突出出来，以提高信噪比来增加噪声环境中对言语的理解能力。全数字助听器对验配手段提出了更高的要求。方法依据频响曲线对新旧助听器的参数进行调校。结果此方法在实际验配中，收到满意效果。结论全数字编程助听器的验配必须循序渐进，不断跟踪调校，观察患者言语发展情况。

简介：摘要导入式教学是教师引导学生进入新课学习的过程，好的导入语可以融培养兴趣，启迪思维，画龙点睛，承上启下，激发求知欲于一体，从而大大提高学生学习积极性。导入得当就可以为新课的教学活动打下坚实的基础。本文章感想导入式教学，主要归纳为实物启示法、“开门见山”举例法、以旧引新法、病例导入法和故事导入法。

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简介：摘要目的探讨疝环充填式补片在无张力疝修补术中应用的相关问题。方法；总结使用美国巴德公司的疝环充填式补片治疗腹股沟疝患者54例的临床经验。结果；54例患者均临床治愈。手术时间为30～90分钟。术后体温最高38.5°C，6～12小时可进食、下床活动，仅有部分患者会有轻微切口疼痛，但不需要止痛药物，一般自行缓解。并发症出现阴囊血肿2例，切口浆性渗出2例，术后尿潴留9例，给予对症处理后均治愈；平均术后5～7天痊愈出院。跟踪随访54例患者1-6年，无1例复发。

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简介：摘要目的通过对女扎术手术方法及并发症的分析，总结女性结扎并发症发生的原因及防治对策。方法选取2004年-2014年间进行输卵管绝育手术的2318例女性进行分析观察，术中及术后随访并发症情况及节育效果。结果术后再次妊娠2例，妊娠率为0.86‰，9例并发症，并发症发生率3.88‰。结论经腹输卵管绝育术潘氏改良法具有并发症少、节育效果好的特点，女扎术要选择适宜的手术方式及手术时间，严格防治并发症的发生。

简介：摘要：医院感染一直是影响患者住院安全和整体医疗服务质量的一项重要指标，随着时代的发展，医院感染“病源”发掘越来越清晰，对感染的管理与控制也愈来愈成熟。本文以医院行政管理为视角，在医患关系被放大的今天，浅谈感动式服务在院感管理中的应用，做到创新适用并举，进一步提升医疗服务质量，杜绝医院的二次及多次感染。方法：以感动式服务带动院感管理，优化护理过程的服务（管理之点）；不断的推进与更新医院感染控制与服务的标准，以患者为基准，与时俱进（管理之线）；全面式管理模式，进一步强化医院感染管理的系统（管理之面）。

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简介：摘要：目的：对肿瘤患儿应用植入式静脉输液港护理体会进行分析和研究。方法：选取2019年11月20日—2020年11月20于我院进行治疗的肿瘤患儿100例作为研究对象，所有患儿都留置植入式静脉输液港，其中对照组50例采取常规护理，实验组50例采取针对性护理，对比两组患儿家属的护理满意度和不良反应发生率。结果：实验组患儿家属的护理满意度高于对照组，实验组患儿不良反应发生率低于对照组，P＜0.05，具有统计学意义。结论：应用植入式静脉输液港可以提高患儿治疗效率，降低患儿治疗过程中的痛苦程度，并且针对性护理可以降低不良反应发生率，其应用价值较高，值得推广应用。

简介：摘要：新时代下，药学知识和医院药学服务在不断更新、发展，人们对医院药学教育模式提出更高的要求，为更好适应新型药学服务模式，本文围绕案例式教学在医院药学教学中的应用进行探讨分析，通过医院药学教学中合理应用案例教学法，能激发学生的学习兴趣，增强学生学习的积极性，提高学生分析问题、解决问题的能力，提高教师教学水平和质量。

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简介：摘要目的讨论深静脉型胸腔闭式引流术后的护理。方法回顾分析36例患者治疗的临床术后护理。结果创伤小，并发症少，护理简单易行，减轻痛苦，病人易耐受，避免了反复胸腔的穿刺，有助于治疗的顺利进行。

简介：摘要目的探索问题导向式教学（problem-basedLearning，PBL）模式在心血管外科教学中的应用效果。方法选择2017年9月—2018年7月在西安交通大学第一附属医院心外科规范化培训的住院医师40人，采用随机数字表法分为观察组（n=20）和对照组（n=20）。对照组采用传统教学法，以讲授医学理论为主，并辅以一定的病例教学；观察组采用问题导向式带教方法。比较两组按理论考试和操作考试的总成绩划定的分数等级。结果观察组的总成绩优秀率优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论问题导向式教学应用于心外科住院医师规范化培训可有效提升规范化培训的质量，是一种良好的教学方法。

简介：摘要目的探索问题导向式教学（problem-basedLearning，PBL）模式在心血管外科教学中的应用效果。方法选择2017年9月—2018年7月在西安交通大学第一附属医院心外科规范化培训的住院医师40人，采用随机数字表法分为观察组（n=20）和对照组（n=20）。对照组采用传统教学法，以讲授医学理论为主，并辅以一定的病例教学；观察组采用问题导向式带教方法。比较两组按理论考试和操作考试的总成绩划定的分数等级。结果观察组的总成绩优秀率优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论问题导向式教学应用于心外科住院医师规范化培训可有效提升规范化培训的质量，是一种良好的教学方法。

简介：摘要目的分析陪伴式分娩对产妇的产程和产妇分娩结局的影响。方法根据2017年1月到2018年1月期间来我院妇产科收治就诊的94例产妇的临床资料，采用回顾式的方法进行分析。本次统计研究中，将样本数据依照产妇接受的不同的护理方式，分成测验组和比照组。其中，比照组有45例产妇的临床资料，她们在分娩护理中，选用的是常规方法。测验组有49例产妇的临床资料，她们在分娩护理中，除选用了常规护理外，还增加了陪伴分娩。根据产妇的产程和分娩结局来对比两组数据中的护理效果。结果比照组样本数据中，产妇产程疼痛的VAS评定分数结果为潜伏期（5.73±1.88）分、初期活跃期（7.91±1.24）分、产妇宫口全开后的疼痛评分为（8.84±1.28）分均高于测验组样本数据中，产妇产程疼痛的VAS评定分数结果，即潜伏期（4.20±1.17）分、初期活跃期（6.12±1.25）分、产妇宫口全开后的疼痛评分为（7.16±1.13）分，两组之间的差异具备统计学意义（P＜0.05）；比照组产妇在产程第一阶段（586.13±291.16）min、总产程（592.43±275.46）min，以上阶段中的声音均高于测验组的产妇在产程第一阶段（413.11±217.13）min、总产程（423.19±241.37）min，两组之间的差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论采用陪伴式分娩对于不但可以降低产妇在分娩过程中的疼痛感，还会加快产妇的产程时间。

简介：摘要目的分析陪伴式分娩对产妇的产程和产妇分娩结局的影响。方法根据2017年1月到2018年1月期间来我院妇产科收治就诊的94例产妇的临床资料，采用回顾式的方法进行分析。本次统计研究中，将样本数据依照产妇接受的不同的护理方式，分成测验组和比照组。其中，比照组有45例产妇的临床资料，她们在分娩护理中，选用的是常规方法。测验组有49例产妇的临床资料，她们在分娩护理中，除选用了常规护理外，还增加了陪伴分娩。根据产妇的产程和分娩结局来对比两组数据中的护理效果。结果比照组样本数据中，产妇产程疼痛的VAS评定分数结果为潜伏期（5.73±1.88）分、初期活跃期（7.91±1.24）分、产妇宫口全开后的疼痛评分为（8.84±1.28）分均高于测验组样本数据中，产妇产程疼痛的VAS评定分数结果，即潜伏期（4.20±1.17）分、初期活跃期（6.12±1.25）分、产妇宫口全开后的疼痛评分为（7.16±1.13）分，两组之间的差异具备统计学意义（P＜0.05）；比照组产妇在产程第一阶段（586.13±291.16）min、总产程（592.43±275.46）min，以上阶段中的声音均高于测验组的产妇在产程第一阶段（413.11±217.13）min、总产程（423.19±241.37）min，两组之间的差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论采用陪伴式分娩对于不但可以降低产妇在分娩过程中的疼痛感，还会加快产妇的产程时间。