简介:
简介:1给宝宝好情绪轻松愉快的情绪对宝宝和父母都是非常重要的,它可以让宝宝有足够的热情和兴趣去游戏、学习、探索,从中获得乐趣,增加自信,形成良好的发展倾向。只要宝宝高兴,父母自然也会轻松愉快,整个家庭的气氛也就活跃起来了,这样有利于宝宝的成长。但生活中总有让我们皱起眉头的时候,宝宝也不例外。比如当宝宝身体不适或感到孤独的时候就会表现为不安或哭闹,这时父母的关照、爱抚对宝宝非常重要,在爱的关怀下宝宝才会产生对人的信任和对环境的安全感。
简介:随着年龄的增长,宝宝的睡眠时间会变得越来越短,而且每个宝宝的生理特性都有差别。对睡眠的需求也因人而异,一必宝宝比较喜欢睡觉,睡再长时间都没问题;有些恰恰相反。另外,宝宝的先天气质也会对其睡眠的规律性造成影响。所以,父母在照顾宝宝的初期可以先观察一段时间,大概掌握宝宝的作息规律后,再以此为依据对宝宝的睡眠习惯进行培养,
简介:1宝宝的童年只有一次,父母要慎重把握刚出生的宝宝思想和行为都处于几乎空白的状态,这需要父母通过适当的教育来填充。对宝宝的教育是从胎教开始的,父母可以用胎教为宝宝打下一个良好的思想和行为基础。
简介:伴随着现代科学技术的进步和社会的发展。人们对健康含义的认识已经渐渐改变,那种沿袭已久的关于生理机能正常、没有缺陷和疾病就是健康的观念已发生变化。世界卫生组织对健康的定义是:“身体、心理和社会适应的健全状态,而不只是没有疾病或虚弱现象。”充分体现出心理健康的重要性。现代医学的发展,使很多危害身体的疾病得到了控制,但心理问题却呈上升趋势。调查
简介:目的了解上海女性的健康心理状况。方法采用自测量表形式对342名上海女性进行问卷调查。结果(1)上海女性的健康心理取向总体是积极主动的,她们受美、爱生活、爱健康得到了体现。(2)不同亚群体女性如在年龄、收入、婚姻方面的健康心理取向之间存在一定的差异。结论根据不同亚群体的心理特点可指导消费市场的开发利用。
简介:摘要军校作为培养打赢信息化战争下高素质的新型士官人才的摇篮和基地,对于学员的心理健康状况有了越来越高的重视。军校学员拥有良好的心理健康的状态,不仅有利于其自身在学习的过程中能力的提升,同时也有利于推动整体军人心理健康的发展。因此增强军队士官院校学员心理素质的研究工作,对于军校教学工作的开展有着极大的促进作用。本文主要对军校学员健康心理问题出现的原因,以及军校学员健康心理素质塑造的方式进行了深入的分析,从而帮助我国做好当前军事心理学的研究工作。
简介:摘要目的中学生的确切定义指的是接受中等教育的学生,年龄一般为11-19岁左右,由初中生和高中生组成。在人的一生里,生理和心理发展的速度是相对平衡的,但是在整个生命历程中有一个特殊的阶段—中学生阶段。学生一旦进入到中学生阶段,在生理方面发育是非常迅速,但在心理方面却是相当缓慢,并且也是一个容易进入误区的阶段。这个阶段,学生在生理和心理的发展是处于一个不饱和状态,两者不能达到平衡,会出现很多问题。因此中学生心理健康问题就成为人们越来越关注的问题了。我们要用正确的引导带着中学生走向健康。
简介:摘要随着现阶段信息化战争及经济的发展,在军校教育教学过程中越来越重视对军校学员心理健康方面的教育及疏导。现阶段的军校学员学习及训练过程中由于各种因素的影响经常出现负面情绪及心理压力,这种情绪的变化不仅影响学员的身体、学习,严重者还会导致心理疾病的出现,因此有效的健康心理教育方式显得尤为重要。为了分析军校学员开展健康心理教育的方式及途径,笔者针对现阶段军校学员的心理状态进行了分析。
简介:摘要军事训练主要是指军事理论教育和作战技能教练的活动,军事训练具有一定的艰苦性、群体性、竞争性、释放性及外显性等特征,军校青年学院在进行军事训练过程中会感受到来自不同方面的丰富的生理上的刺激及心理上的刺激,甚至给军校青年学员带来心理上的创伤,因此有效的健康心理教育方式尤为重要。为了分析军事训练中军校青年学员健康心理的教育方式,笔者针对现阶段军事训练中军校青年学员的心理现状进行了分析。
简介:摘要高校学生不健康心理如果得不到很好矫治,放任自流,任其发展,势必会引发严重的违纪甚至违法犯罪问题。学生不健康心理的成因是多方面的,这些成因是有的放矢地运用法制教育手段解决学生不良心理问题的切入点。
老年健康心理培育
浅谈护理人员自身健康心理的培养
16~18个月的宝宝健康心理培养
31—36个月的宝宝 健康心理培养
4-6个月的宝宝健康心理培养
做好班级管理工作 培养学生健康心理
上海女性健康心理取向调查
健康心理疏导的临床应用价值
老年人如何保持健康心理
亲子互动促进儿童健康心理建设
构建和谐社会铸就健康心理
军校学员健康心理素质塑造的思考
中学生不健康心理表现及引导
军校开展学员健康心理教育的方法探析
影响护士健康心理的因素及对策刘俊
浅谈中学生不健康心理行为及对策
军事训练中军校青年学员健康心理研究
高职学生不健康心理的成因与法制教育对策