简介：临床学院在临床医学专业教育中起着重要作用,但受条件限制,临床学院师资存在一定问题,如教学水平参差不齐,教师培训经费不足,培训不规范、不系统等。为提高临床学院师资培训效果,应转变观念、优化培训方案,利用现代教育技术,多途径、系统化培训。

简介：摘要目的探讨影响教师身心健康的因素。结果不良因素对教师身心健康所产生的影响，提出相应的对策来改善教师身心健康状况。

简介：摘要医学院校青年骨干教师是医学教学的主力军。医学院校青年骨干教师培养是保障实施健康中国战略、储备医学专业技术人才、培养医学生力军的重要手段。当前，医学院校青年骨干教师培养面临新的挑战：青年骨干教师数量不足、分布不均，教学相关理论匮乏，教学任务重，信息素养不足，教师培养院校支撑不足等。针对这些问题，北京大学医学部构建并实施了4层级理论教学、3层次课程内容设置的国内访问学者培训项目，并通过问卷调查和访谈的形式评估培训效果。结果显示，培训后，98.8%(332/336)学员认为自己在医教研能力方面有所提高；90.2%(303/336)的学员能够在结业时完成至少1篇论文或综述；97.9%(329/336)的学员培训后留在选派单位成为科室的骨干。可见，国内访问学者培训项目可以提高医学院校青年骨干教师的医教研能力和科研热情，有助于校际合作。

简介：1资料内容与对象1．1资料2003年我科组织了全校教职工在昆明医学院第二附属医院体检中心做体检。1．2内容体检项目包括：内科、外科、五官科、心电图、B超、X胸片、化验血常规、血糖、血脂、肝功、乙肝二对半、肾功。

简介：摘要：本文分析高等医学院校教师师德修养现状及成因，探讨如何通过制订完善的师德考核系统，建立、健全评价体系和制度，善用激励机制，执行监督监管，完善对医学院校教师的科研评价机制，同时强调对高校教师的待遇保障，鼓励教育创新等举措，促进医学院校教师师德修养的提高。

简介：摘要以提升医学院校青年教师专业素养的为宗旨，通过教育“叙事探究”的方法，了解青年教师的成长经验及在教学改革中的收获，探讨医学院校教师专业发展需求及影响医学院校教师专业发展的因素，并提出合理化建议。

简介：【摘要】目的：对医学院临床青年教师培养方式进行探讨。方法：选择我院于2021.03~2023.03间进行临床培养的青年教师60例为研究对象，按照随机方式分为对照组（常规教学培养）和研究组（优质教学培养）各30例，对比两组教学效果，并分析医学院校临床青年教师培养存在的问题及对策。结果：观察组临床培养效果各指标均显著高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床青年教师实施优质教学培养具有更高效率。通过对教学发现，医学院校临床青年教师培养方式存在单一性和青年教师综合素质有待提高等不足，通过转变培养观念、提高教师综合素质等方式，可以提升临床青年教师的教学水平和实践能力。

简介：摘要青年教师是高校的生力军，本文从德才兼备的角度，阐述加强医学院校青年教师素质培养的重要性，切实发挥教书育人的作用。

简介：生物化学是一门理论与实验紧密结合的应用科学,学生在学习生物化学理论的同时,需要学习实验技能,通过实验来验证所学理论。教师在生物化学实验教学中扮演着非常重要的角色,通过实验课堂的教学,应使学生掌握一把钥匙即开启新知识大门的钥匙;达到五种能力即实验操作能力、观察分析能力、解决问题能力、归纳总结能力和书写表达能力;具备一种精神即独立创新的精神。故此要求参与生物化学实验教学的教师必须转变观念,与时俱进,加强师德修养,树立为人师表的良好形象,方能使学生“亲其师,信其道”,掌握坚实的生物化学实验技术,成为学科发展的有用人才。

简介：摘要目的了解混合式教学模式下医学院校教师的教学体验，为推动混合式教学模式的发展提供参考。方法采取质性研究方法，2021年5至6月对浙江中医药大学8名拥有混合式教学经验的教师进行半结构式访谈，采用内容分析法对访谈资料进行分析。结果提取出医学院校教师教学体验的4个主题：混合式教学的正面反馈、教学的困难与压力、混合式教学效果的影响因素、对混合式教学未来发展的期待。混合式教学模式得到学校的有力支持和学生的普遍认可，有助于提高教学质量，也受到医学院校教师的喜爱；同时也存在备课过程困难、教师负荷过大等问题。混合式教学的效果受到课程设计、教学平台和教师自身的影响。结论医学院校教师对混合式教学模式有着双重的教学体验，在提高教学效果的同时，也增加了教师的压力，对教师提出了较高要求。学校应当优化教学管理措施，完善教学平台功能，对高校教师进行培训，推动混合式教学模式的发展。

简介：摘要目的调研分析医学院校教师教学能力现状及影响因素。方法2022年1月，采用多阶段分层随机抽样法，选取某地方医学院校基础医学教师与临床教师为调查对象，采用主成分分析法对评价其教学能力的各维度问题进行降维，采用SPSS 25.0软件进行问卷信度效度分析，对相关数据进行描述性分析及logistic回归分析。结果在教师教学能力各维度中，教学学术能力评分最低，为(2.91±0.73)分；基础医学教师教学能力高于临床教师(β＝－0.338，OR＝0.713)，教师教学能力与年龄、教龄、教师职业发展定位与需求、高校及临床教学基地的政策与措施等变量呈正相关关系(均OR>1，均P<0.05)，硕士研究生学历教师教学能力高于本科及博士研究生学历教师(β＝0.536，OR＝1.710)，其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论医学院校教师教学能力受年龄、学历、教龄、教师个人因素、高校及临床教学基地政策措施的影响。建议高校要同临床教学基地形成合力，建设一批基础和临床教师融合的高水平教学团队。

简介：摘要在国外，课题导向模式在将教师培养成为教学研究者的教师发展项目中有着极为广泛的应用。本文列举了哈佛梅西学院、密歇根大学、威斯康辛大学和美国国际医学教育与研究促进基金会的教师发展项目，为我国医学院校教师发展项目的设立提供借鉴。同时，以南方医科大学-美国国际医学教育与研究促进基金会区域中心为例，阐述了课题导向模式的教师发展项目在我国的探索，并为我国医学院校教师发展项目的设立提供经验与启示。

简介：一、为什么要开展微格教学训练1.医学院校教师教学技能培训的必要性教学技能是影响教学质量,促进学生进步的重要手段,熟练掌握一定的教学技能是一名合格教师必须具备的业务素养。医学院校的专业课教师均毕业于医科院校,在校期间未接受过教育学、教学法等课程的学习,毕业后直接从事教学或从临床工作转入教学,因而对教学方法、教学技能等知识较为欠缺。顾明远曾经指出:“人的个体行为是一个人的文化素养和思想素养的外部反映。教师要有高尚而有效的行为,就必须努力提高自己的综合素质。”在某种程度上,教学技能是教师教学素质的外在表征。因此,要研究如何提高教师的素质,就不能不研究如何提高教师的教学技能。而微格训练是提高教师技能的有效途径[。1]2.微格教学的特点微格教学的英文为Microteaching,可译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”、“录像反馈教学”等,目前国内用得较多的是“微格教学”。微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训教师的实践性较强的教学方法。通常,让参加培训的学员(师范生或在职教师)分成若干小组,在导师的指导下,对一小组学生进行10-15分钟左右的“微格教学”,并当场将实况摄录下来。然后在指导教师引导下,组织小...

简介：摘要；本课题研究高等医学院校青年教师综合能力提升路径.从重视青年教师培训计划方案的实施及落实，从高等医学院校教师青年教师的能力综合素养抓起，对不同学历护理青年教师分层分批的培训，通过访谈、搜集信息，问卷调查并广泛听取征求学生护理青年教师及各专家的意见。并在青年护理教师教学授课实践中不断完善。共发放调查表70份，访谈学生54位青年护理教师以及临床实习带教老师30位。经统计数据分析青年护理教师能力提升路径培训计划落实到位的同时加强课堂教学实践监管，研究结果显示提高了高等医学院校护理青年教师授课质量以及教学水平。使青年教师在教学能力得到快速提高。

简介：摘要青年教师是我国高等教育发展的主要保证力量，我国医学院校多采取院系合一的培养模式，很多临床一线医生充当高校教师，临床医生尤其是青年一线医生承担着繁重的医疗任务，很难再有更多的精力研究教育教学方法，导致医院院校临床医学院的教学质量难以得到保障。针对上述情况，现阶段，我国医学院校尤其是临床医学院多采取各种方法对在高速发展临床医学教育的青年教师加强培育，提升其课堂教学能力和临床带教能力，发挥其教育教学积极性和主动性，培育高等医学人才。导师制是促进青年教师专业发展的一种重要制度。青年教师导师制对于医学院校促进青年教师专业成长，对青年教师培育具有积极作用，但也面临不少问题，本文就现阶段我国医学院校青年教师导师制的实践与面临的问题作一阐述。

简介：2006年9月7日，华西口腔医学院在科教楼学术厅隆重举行教师节庆祝活动。庆祝活动由宫苹副院长主持。宫苹副院长首先宣读了从教50周年教师及获2005年伯乐奖名单，30周年工龄的老师名单，具体名单如下。

简介：【摘要】：目的：以高校教师“胜任力模型”理论为基础，结合临床学院教师的特点，提出“胜任力”的教师培养模式。方法：以内蒙古民族大学呼伦贝尔临床学院的实践为例进行剖析，在2020年~2021年间对40例临床学院教师展开胜任力培养模式，对比培养前后理论知识水平、技能教学水平、解决临床问题能力以及学生带教满意度。结果：与培养前相比较，培养后临床学院教师的理论、技能教学水平均明显提升，解决临床问题能力以及学生的带教满意度均较高：P＜0.05。结论：“胜任力”培养模式能有效推动临床学院师资队伍建设，并且是一项可持续性发展的系统性工程，具体较大的推广价值。

简介：摘要本研究将产出导向法理论与首都医科大学医学英语视听说课程教学实践相结合，系统性地研究了整个教学流程中英语教师的教学行为，重点阐述了设计、引导、搭建支架、管理、监督、评价、反馈等教学行为的具体指导方案，并通过教学实践验证了方案的有效性，为拓展产出导向法理论应用、提高医学英语教学质量提供了实践支撑。

简介：摘要病理学兼具基础医学和临床医学属性，是一门连接基础和临床的桥梁学科。本文以病理学"双师型"师资团队为切入点，从理论研究和实践探索2个层面，分析病理学"双师型"师资队伍建设的研究背景、资格认定标准、师资培养模式，并构建考核方案，旨在提供病理学"双师型"教师培养的教学模式和理论依据，以提高病理学教师的整体素质和教学水平，从而为病理学师资队伍建设与教师教学能力的提升提供一种新的途径。

简介：